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浅谈新课程标准下的小学数学有效教学 　　摘要：课堂教学是实施素质教育的基本形式，是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。因此，要提高数学课堂教学效率，就必须注重对数学课堂教学策略的研究和探索。 　　关键词：新课程；小学数学；有效教学 　　随着课程改革的深入发展，有效教学已经成为提高数学教学质量的关键。从广义上讲，凡是能够有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可称之为有效教学。《基础教育课程改革纲要解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。具体表现在：学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实现小学数学的“有效教学”呢？下面笔者谈谈自己的一些体会。 　　一、转变教学观念，运用新课程教学理念指导教学 　　数学学科不同于其他学科，概念描述枯燥无味，内容比较抽象，学生学习起来比较困难，致使学生学习数学的兴趣不高。在传统的教学观念下，课堂教学是教师讲、学生听，教师问、学生答，授课方式单一，学生潜能得不到充分发挥。为了掌握大纲规定的知识，应付考试，教师不得不让学生对所学知识死记硬背，并进行大量机械、重复训练。久而久之，学生心理上会产生巨大的压力，学习数学的兴趣就会进一步降低，甚至完全丧失，厌学情绪随之就会产生。这种情况下的数学教学，往往是低效