让学生在习作中“动”起来.docVIP

让学生在习作中“动”起来 　　《语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在习作教学中应教会学生观察，让学生的“眼”动起来；教会学生倾听，让学生的“耳”动起来；教会学生语言表达，让学生的“口”动起来；指导学生文字叙述，让学生的“手”动起来。在作文教学中，教师要充分了解学生在学习过程中的主动性和习作基础的层次性，为学生搭建一个展示的平台，让学生的感官参与进来，充分挖掘学生的习作潜能，努力调动他们习作的积极性。 　　一、 让学生的“眼”动起来 　　“巧妇难为无米之炊”，“米”是主要的。习作应教会学生做好写作前的材料积累，积累写作素材的第一步就是做生活的有心人。“太阳每天都是新的”，我们应引导学生观察生活中的细微变化，引导学生有意识地打量生活，关注生活环境、关注季节变化、关注周围人与事，以增加积累。 　　1. 阅读积累。阅读与写作相辅相成，先读后写是培养学生写作能力的一个重要方法和过渡阶段。多读、多看方能博采众长，才能丰富学生的语言，提高学生的写作水平。美国著名语言学家Krashen在他的《输入假设》中就提出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”。在语文学习的环境中，无论是教材上的内容，还是课外的阅读材料，对于学生来说，都是写作的极好的范例。只有通过阅读才能大量地积累书面语言，保证