谈中职英语教学中的“乐教”与“乐学”.docVIP

谈中职英语教学中的“乐教”与“乐学” 　　摘 要：“知学”“好学”“乐学”是学习的三种境界，但要让学生“知学”，必须从“乐学”开始，而学生的“乐学”，依赖于教师的“乐教”。 　　关键词：境界；情绪场；情绪 　　“知学”“好学”“乐学”是学习的三种境界，这三者是步步深入、层层递进的。“乐学”应该是学习的最高境界。但是在中职学校的英语教学中，学生不“知学”，更不“好学”，当然也不会以学习为乐。而教师受学生“厌学”情绪的影响或多或少地也存在着“厌教”情绪，这种恶性循环，是万万要不得的。 　　结合多年中职英语教学的实践，我反其道而行之，教师“乐教”学生“乐学”。我的做法是：引导学生首先体验到学习的乐趣，进而爱好学，然后从内心深处知道学习是自己的天职，是自己必须要做的事情，从而真正唤醒他们内在的学习动机。我的“乐教”理念可以用以下几个关键词来概括： 　　一、颠覆 　　要颠覆学生的传统思维，改变学生的“学习要刻苦，学习就是吃苦”的学习理念，告诉他们：学习不是苦差事，而是一件快乐的事。即“书山有路勤为径，学海无涯乐做舟。”我们教师要采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习热情，让学生在快乐的氛围中学习，从而调动学生在课堂教学中参与互动的积极性，并更好地激发学生投入到自主学习中来。 　　二、激情 　　教师的快乐教学首先要求教师有激情。无论心中有多少烦恼和忧愁，只要一上课，我们就应该以