低年级语文教学中如何有效地进行识字教学.docVIP

低年级语文教学中如何有效地进行识字教学 　　作为一名语文教师，如何发挥教材的优势、开发学生的潜能、如何有效地进行识字教学是低年级语文教学亟须研究的课题，也是一项具有挑战性的教学任务。 　　小学语文识字教学教学方法识字是学语文的基础。只有大量的识字，才能帮助学生读书、看报，开阔视野，为阅读和写作打下基础。识字的多少、快慢直接决定读写开始的早晚和阅读能力的高低。所以，识字教学是低年级语文教学的重中之重。新课程更是强调扩大阅读量，这意味着识字量要加大。作为一名语文教师，如何发挥教材的优势开发学生的潜能、如何有效地进行识字教学是低年级语文教学亟须研究的课题，也是一项具有挑战性的任务。我们只有在教学中大胆尝试，不断总结，才能解决识字量大的难题。 　　一、在预习中识字 　　培养学生良好的学习习惯是帮助他们学习成功的基础。我一接任这个实验班，就特别重视这一点。首先，我从预习入手。开学初期，我就特意花了两节课时间带学生预习，然后和学生一起总结预习方法，再逐渐放手，让学生独立预习。经过两个星期的训练，全班90%的学生都会自觉预习。学生预习好后，第二天上课时我得心应手，学生学起来也轻松容易。尤其是每天要认识10多个字，如果仅靠一节课40分钟的学习，学生根本掌握不了。在预习中自主识字，既可以为第二天的学习打下良好的基础，又可以让学生体验到自主学习的乐趣。预习的方法有以下几点：读课文，在课文中圈出本课生字；带着拼音拼读生字两遍，初步记住这些生字的读音；划出课文中含有生字的词语并读一读；给生字找一两个好朋友；对于不明白的生字，查查字典了解字义；给解决不了的问题做上记号。 　　另外，在第二天早读课上，我都要检查学生预习的情况，及时给予激励性和肯定性评价，使学生获得成功的喜悦，增强识字的信心。 　　二、在课堂上识字 　　通过课前预习，学生对本课的知识点都有了大致了解。在课堂上，如何利用40分钟引导学生识字，激发学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的安排尤为重要。于是我设计了以下几个步骤来帮助学生识字。 　　1.检查预习 　　课堂上，我采用了个别抽查、小组检查、全班交流等不同形式检查预习情况。通过检查，我了解到了哪些生字学生易读错，哪些生字的字形容易混淆。我还了解到了学生对本课生字的整体掌握情况。于是，我就大胆放手，让读得准、记得快的学生当小老师领读。学生的积极性都很高，都争着想表现自己。 　　2.小组合作交流识字方法 　　只有让学生做自己喜欢做的事才不会厌倦，而且会觉得是一种快乐。所以在教学中，我经常鼓励学生选择自己喜欢的方法去识字。现在，我的学生不但会用加一加、减一减换部首的方法识字，还能编字谜，从生活中积累生字，并且养成了查字典的好习惯。我根据学生不同的识字方法，与学生一起编写了一首识字歌。在课堂上，我让学生在小组内共同学习，请他们做小老师，向其他同学介绍识字的好方法。学生个个都很积极，学习的氛围浓厚。 　　3.游戏记忆字形 　　在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音和形，这时我就让他们给生字找好朋友，采用开火车、词语接龙等游戏来激发学生的学习兴趣，同时学生也丰富了词汇量。 　　4.创设情境巩固识记生字 　　根据学生好奇好胜的特点，我结合课文内容创设情境来帮助学生巩固识记生字，如摘果子、送字宝宝回家等。在教学《丑小鸭》这课中的生字时，我设计了“助丑小鸭快点长大”的游戏。课文中的丑小鸭历经磨难终于长大成为一只漂亮的天鹅。根据课文内容我告诉学生：“我也带来了一只丑小鸭，在他成长的道路上，有许多‘生字卫士’拦住了他，只要同学们把‘生字卫士’读出来，丑小鸭就可以长大成为一只漂亮的天鹅。”在这一过程中，学生既巩固了生字，又感受到了帮助别人的快乐。这样，整堂课就活跃起来了，学生在活动中和游戏中轻松地完成了学习任务。 　　5.利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学 　　教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。 　　在整个识字过程中学生在宽松愉悦的氛围中学会了生字，学会了交流，学会了合作。 　　三、在游戏中识字 　　兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣，才会有识字欲望。给予鼓励和奖励是激发学生兴趣的最有利的手段。于是我在班上开展了一项争当识字大王的活动，只要学生识字达到一定的数量，我就授予他“识字王”的称号，佩戴识字王星。同时对于各阶段的