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数学课堂教学的关键是如何转化差生 　　摘要：数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.随着九年义务教育的发展，小学阶段不可避免地出现了相当一部分差生，严重影响了数学教育质量的提高。差生常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，欲除之而后快。差生是令每个教育工作者十分头痛而又不可避免的问题，因此对差生的转化就是一个普遍的而又特殊的工作。不论任何班级、任何学科，都不同程度地存在着差生，差生转化工作一直是衡量一个教育工作者的工作水平和工作能力的重要方面，但是，实际上付出未必都有回报，教师在做差生转化工作的同时，有可能又产生新的差生，可谓苦不堪言。那么究竟怎样去做差生工作呢？怎样才能使他们转化呢？下面就如何转化差生，浅谈自己的一些看法： 　　关键词：小学数学；课堂教学；差生转化；工作态度 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0333-01 　　1.尊重人格、关爱学生，减轻其心理压力 　　学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上和成年人是一样的，是同等的，差生亦如此。他们的自尊心很脆弱，经受不住刺激，渴望老师和同学对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理。学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各种温暖，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，才能建立起良好的师生关系，他们才会尊重老师，相信老师，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。正如巴特尔说的；教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作为老师，要舍得对每一个差生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的关爱、温暖，以便发挥每位差生的最大潜能。对学生关心、爱护，不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育教学活动的顺利进行。 　　2.树立理想、激励学生，让学生树立信心 　　一般说来，由于学习成绩不好，一部分学生可能因此失去自信和学习的热情，学习动力不足，他们往往缺乏对学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，认为努力也学不会有破罐子破摔的思想.甚至自暴自弃，衍生出其他不良行为，这样久而久之就出现了差生，因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊和重要的意义。教师决不能脱离学习导理想，而要把理想前途教育同学习及各种活动紧密地结合起来，如通过开展着眼未来，立志成才的主题班会，用张海迪身残志坚的感人故事，用达芬奇、童第周等名人的故事去启发学生，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，使学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。 　　3.因材施教、照顾学生，培养其兴趣 　　兴趣，是人们认识活动的倾向性和指向性。要使小学生提高学习质量，前提是唤起并持续他们的学习兴趣。从某种意义上讲，培养学生的学习兴趣往往比获得知识、培养能力更为重要，因为学生学习质量的高低差异不仅仅在于知识量的多少和接受能力的强弱，而在于学习兴趣的形成。然而，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养出来。小学生的学习兴趣可以通过对数学知识认识加深而产生，也可通过教师的指导加以培养，也可能在遇到困难无法克服而逐渐消失，又可通过帮助或辅导解决了困难而恢复。 　　差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放速度。讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲立体图形圆柱、圆锥的认识时，可让学生自己动手做圆柱、圆锥，再观察，从而认识圆柱、圆锥的特点。另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。 　　4.降低要求、赞扬学生，使其积极向上 　　差生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美纽斯认为：求知和求学的欲望应该采用一切可能的