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完善结构 巧立创意 议论文写作尽在掌握 　　【摘 要】 　　随着我国语文命题越来越注重于培养学生的个性思维，从教师到学生对议论文写作的重视程度越来越高。议论文本身就是阐明自身观点，通过一定的方法，让别人接受自己的观点，从而更为突出自己论点的准确性。就目前小学生的现实状况而言，议论文写作能力并不太理想，本文将从多个角度对小学议论文写作进行剖析，以期对教师，对学生能有所启迪，帮助他们更好的提高议论文的写作能力。 　　【关键词】 　　议论文写作 创意 布局 　　就小学高年级学生而言，无论是课本还是其在日常的学习中，议论文都是当之无愧的“主角”，但是面对这个常客“主角”，小学的学生对议论文的写作技巧掌握的并不尽如人意，在小学高年级考试中，议论文无可争议的成为了丢分大项，给许多小学生带来后顾之忧。其实，小学议论文写作并不难，关键在于抓住议论的知识点。 　　一、议论文之概述【1】 　　议论文，又称说理文。是一种通过剖析现象，解释原因，发表意见的一种文体。在一篇完整的议论文中，包括三要素：即论点、论据、论证方法。而论据和论证方法都是为论点服务的。通过运用多种论证方法（如讲事实、摆道理、举例子等），加上道理论据和事实论据对论点加以证明，从而实现读者对笔者表达观点的认可。 　　1.1论点 　　论点是一篇议论文的核心。任何一篇议论文都必须立论，笔者都要针对一定的事物或者客观存在的问题，通过自己的视角，旗帜鲜明的提出自己的意见，阐明自己的理由，表达自己的态度。 　　1.2论据 　　论据是笔者为证明自己观点而阐述的理由。也是论点存在的根据。论据有事实论据和道理论据之分。在引用论据的时候要注意一定要选择典型的事例，新颖的事例，同时还要注意在运用论据的时候要按照“古今中外”的顺序。 　　1.3论证方法 　　顾名思义论证就是运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法在议论文中所扮演的是解决“怎样来证明论点”的这么一个角色。 　　二、小学生议论文写作存在的常见问题 　　2.1议论文布局混乱 　　小学生在进行议论文写作时，往往容易“激情四射”而忽视议论文的整体布局。议论文的结构是最基本的文体知识，高年级学生们往往是一篇都快写完了还看不到论点在哪里。很多学生写着写着议论文的本质就发生了改变，将自己更多的笔墨应用在论据上，忽视了“议论”。 　　2.2论据单调 立意平庸【2】 　　小学生们在进行议论文的写作时，为了证明观点的正确，引用的事例大都是人们平日里耳熟能详的人物和事例，并不能给人们带来视觉上和灵魂上的冲击，亦不能产生思想上的共鸣。同时，很多小学生在自身的思想意识里还是显得较为“封建”和“顽固”，大都是按照“老一套”进行议论文的写作，殊不知这正是议论文的大忌。 　　2.3议论文基础知识有待进一步提高 　　这方面，小学生们具体表现在对论证方法的使用上。很多学生使用的论证方法在一整篇文章中不超过3种。当然，并不是强调让学生用多少论证方法，但是，就议论文的写作而言，多运用论证方法往往能使论点更有说服力，也能为文章增色不少。 　　三、存在问题解决之措施 　　面对小学生在议论文写作时出现的诸多问题，教师如何对其进行正确的教学就成为最为关键的。不是强调教师为学生做什么，更重要的是对学生进行正确的引导，使其在写作技巧，日常学习习惯的养成等方面都有所提高。综合讲来，应从以下几方面进行提高。 　　3.1引导学生多做笔记 　　但凡学生们在写作方面出现问题，大都是因为阅读知识不到位，积累的文学知识面过于狭窄。老师在这方面要根究自身的实际情况引导学生利用空闲时间多阅读，多记录。养成不动笔墨不看书的好习惯。小学生正初步培养一定的鉴别能力和阅读欣赏能力，对于文章中的好词佳句以及所表达的思想内涵都会有更好的理解和记忆。长期如此，小学生在议论文的论据引用上将不会出现无词可用，捉肘见襟的现象。 　　3.2加强对议论文文体知识的解读 　　小学生在议论文的写作上还存在着另一个现象，一篇文章读完，论点不明确，结构布局让人难以理解。这也是因为小学生暂时对于议论文的基础知识掌握的不到位。没有对议论文的要素进行更好的掌握，不明白论点论据以及论证在文章中所扮演的角色。教师在进行议论文写作指导时一定多讲解多强调，使学生真正掌握这些议论文的基础知识，从而更好的进行议论文的写作。 　　3.3多角度思考学会逆向思维 　　议论文的写作和其他文章的写作是不同的，议论文的写作讲究的是立意新颖。而大部分学生在写作时仍不能脱离老思路、老观点。缺少创新意识，不敢挑战权威，固步自封。教师在进行写作指导时要对学生进行“洗脑”。你就是作者，你的笔就是你的武器。大可不必参考别人的意见，鼓励自身的创新。学会将自身的思维“逆向化”。反其道而行之，效果更佳。 　　3.4恰当运用论据和论