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对推进我国高校教学督导工作的探讨 　　[摘要]文章对高校教学督导的内涵重新梳理，认为新时期高校要建立符合新时代要求的教学督导体系、教学督导信息的采集以及反馈机制、教学督导的激励和制约机制，并提出推进我国高校教学督导工作的主要措施：对教学督导工作人员的职责进行重新界定；打造高素质的教学督导团队；转移高校教学督导工作的重心等。 　　[关键词]高校 教学督导 推进 完善 　　[作者简介]王延东（1975- ），女，河南南阳人，河南职业技术学院旅游管理系，副教授，硕士，研究方向为文化产业、旅游文化。（河南 郑州 450046） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0029-02 　　随着我国经济的快速发展，高校对于教育质量的要求越来越高，教学督导是高校提高教育质量的重要手段。教学督导具有专业性、咨询性与服务性等特点，这些特点在提高我国高校教育教学水平过程中发挥了越来越明显的作用。但是目前我国高校教学督导工作在制度和实践过程中都存在问题，各高校应综合我国现阶段的实际情况和自身发展状况，对教学督导工作不断进行改革与完善。 　　一、新形势下对高校教学督导内涵的认识 　　20世纪20年代，美国学者布尔顿所著的《督导与改进教学》一书中对教学督导进行了阐释：“教学督导是为了促进教学质量的一项有组织的活动，教学督导的主要目的是在于提高教师的教育质量、完善学校的管理、促进教师素质水平的提升以及对教师进行综合评价。”这是近代第一个对于教学督导的完整定义。布尔顿的教学督导理论也被认为是最为符合客观实际的，这个观点也对后来的学者产生了很大的影响。1938年，巴尔在其所著的《教学督导：提高教学的原则及实践》这本书中，把教学督导定义成为一项专业性和技术型的服务，在他的理论当中把教学督导的主要目的定义为研究教学和改进教学。教学督导的三个主要功能是研究教学情景、改进教学质量和水平以及对教学督导的效果进行有效的评价。美国芝加哥大学的富兰克林?巴比特认为，教学督导具有两项重要的任务，首先是要寻找出最为有效的教学方法，其次是教师掌握这种教育方法，促进教学质量的提高。在这个过程当中，督导员的主要任务是向教师传达怎样去工作，采取怎样的教学手段和方法能够更加有效地提高教育的效率和质量，对教师如何有效使用教学设备进行指导。上面这几位学者对近代教学督导理论进行了开创与完善，这为教学督导理论的发展奠定了基础，并且影响着教学督导的发展方向。 　　随着我国教育体制改革的不断深入，高校对于教学督导工作越来越重视，教学督导与社会需求及经济进步的联系显得更加紧密。在新形势下，高校督导的内涵也在发生着变化，之前的定义已经很难概括教学督导的内涵。在当今，教学督导是专家团队行为的督导，教学督导的内容也在不断地被扩充与丰富。新时期，教学督导工作不仅仅局限于对教师的教学、专业水平、教学成果方面的指导，以及努力促进教师个人素质的提升方面。教学督导工作逐步向着学校全方位的检查、咨询、指导、监督等方面扩展，对学校的整体学风、校风进行全方面的提高，能够使学校领导以及相关部门有效地了解学校教学及师资现状，能够提高高校的教育质量，促进高校的教学体制改革，使高校教学更为科学、民主，更加有计划、有目的性和针对性。总而言之，新形势下高校教学督导的内容和范围在逐步地扩展，教学督导的形式也在不断地创新，教学督导的重心也更为偏重于评估与指导工作，在这个过程当中，督导员的作用也显得越来越重要，督导员也有了更大的发挥其作用的空间。教学督导新的内涵对于高校教学督导实践的发展发挥着重要的作用。 　　二、新时期高校要建立符合时代要求的教学督导机制 　　教学督导工作作为高校内部教学质量监督体系的一个重要的环节，已经在我国许多高校逐步建立了起来，但在实施过程中，教学督导还是存在一些缺陷和问题。例如，教学督导工作缺乏相应的制度保障与支持，缺乏正确的理论指导，督导的目的性不是很强；很多高校在进行教学督导工作的过程当中，过分地重视教学督导的形式，而忽略了教学督导的实际效果；教学督导在实践的过程当中，具有随意性等。为了使高校的教学督导工作真正能够落到实处，需要对高校的教学督导机制进一步的完善，使其与我国新时期高校的发展相适应。 　　1.高校应当建立完善的教学督导体系。高校教学督导体系的完善能够更好地促进高校教育质量及教学效率，更好地对高校教学进行监督与指导。高校要根据自身的实际情况，借鉴先进的教学督导模式，构建具有本学校特色的教学督导体系。高校的教学督导体系应当具有独立的校、系两级督导组织体系，在这个体系当中，应当对督导员的职责、权限、督导范围、督导模式、督导的工作任务和内容以及督导的行为准则做出详细的规范，形成一个科学、民主、详细、有针对性和目的性的高校教学督导体系