我绝不让你掉队.docVIP

我绝不让你掉队 　　我是一名普通的教师，在这个平凡的工作岗位上工作已有二十个春秋，幸运的是一直担任班主任工作，也许有人会嘲笑我“班主任工作有什么幸运？”实话实说，我也知道班主任吃苦挨累，责任重大，何来的幸运？但回首这二十年真是一笔财富，送走的一届届毕业生使我不断成长，人生观、价值观都有了改变，累点苦点也值得。凭心而论，每位班主任都在尽职尽责地工作着，每位班主任都不希望自己的学生流向社会，而我在这许许多多的班主任中实属幸运，我班学生真的没有中途掉队的。回想起面对他们要掉队的情景，真是百感交集。有的人会问你是怎样做的呢？ 　　其实构成流失的主要是这四生，即：学困生、单亲生、贫困生、偏科生。我的做法是激活偏科生、专注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生，不要让任何一名学生因你的不当或过失而辍学。不岐视、挖苦、体罚或变相体罚学生，使每一个学生特别是学困生、学差生都能产生恋校、恋班、恋师、恋学情结，增强师生间的亲合力。 　　一是以爱滋养、以诚感化。一般学困生都有自卑心理，总认为自己一无是处，就“破罐破摔”，对老师有畏惧感，对同学存在戒备心理，慢慢的就什么都干，上网、打架、迟到、早退等，成为后进生。作为老师，不能听之任之，而要用爱心去滋润、去温暖那颗冰冷的心灵。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童自尊心就是保护儿童前行的潜在力量。”后进生更需要教师的谅解和同学的信任。教师在对待后进生时，要坦诚相待，动之以情，做他们忠诚的朋友。建立平等、民主、合作的师生关系。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，班主任要充分调动全体学生，让每位学生都能找到自己的位置，让每位学生在班里都有事做，让他们看到自己在班集体还有一定的贡献，班级需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级，也就不存在辍学了。记得我接任一个三年八班，班里有三个后进生，经常迟到、早退，三天打鱼，两天晒网，有时还打架，屡教不改，所有的课任老师都很头痛，我更是着急。于是我去家访，得知王同学和杨同学都是单亲，父母离异，他们都和母亲一起生活，而母亲还得忙于打工，没人关心他们，有时都没人按时给他们做饭，更谈不上管他们学习了。李同学是学习跟不上，对学习不感兴趣。针对这种情况，我想得改变教育方法，不能一贯地批评，也不能一贯地说服，这次来个大胆地尝试：让王同学当班长，负责全班的全面工作，李同学负责劳动方面工作，杨同学负责体育方面工作，给他们充分的信任和支持。结果他们不仅约束了自己，还成了我管理班级的得力助手，家里力所能及的活也能做了，学习态度也有了很大改变，能主动地提出问题，和老师沟通，课任老师也紧紧地抓住机会给他们由浅入深地讲解，学习成绩有显著提高，他们自己感觉良好，看到他们逐渐有了学习兴趣，老师也感到很欣慰，家长更是高兴。在这里我特别感谢我的科任老师们，他们和我一样深爱着我们班级的学生，他们是我们班控辍的主力军。 　　二是发现闪光点来激励学生。其实学校里没有所谓的“差生”存在，每一个学生都是独特的，也是出色的，教师要乐于对每个学生从多角度来评价，观察并发现其身上的闪光点，发展学生的潜能。后进生犹如深埋在地里的一堆金矿，教师要善于发现并挖掘他，给予充分的肯定和欣赏，并从正面激励来导之于行，这样学生就不会轻易地流失了。我的这届学生有一个王同学，从上初中来的第一天就不做作业，我观察了三天决定找他谈一谈，在交谈中他告诉我小学就从来不写作业，老师也不管，而且他真不喜欢学习，我一听很是郁闷，他根本没有掩饰的意思，对我还真是坦诚，我二话没说让他回班了。我想好好观察一下再决定怎样应对，让人意外的是，他的数学学得不错，还很聪明，而我正是一名数学老师，发自内心地说，真的很欣赏他。在我的数学课堂上，把难度系数比较大的数学题的发言机会留给他，让他找到学习的乐趣，找回自信，现在已经上初三的他曾多次数学考试满分，曾几次想辍学的他还在坚持着。 　　三是用精彩吸引学困生，精心备课，要多为学困生着想。分层设计教学，分层设计问题，上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题和板演习题的机会，切忌教师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时，对学困生应做到优先提问、优先辅导。特别是在学困生完成练习遇到困难、迫切希望有人帮助时，教师应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补要好得多。实践表明：坚持课堂巩固，才能有效地防止学困生日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高学困生的学习成绩。分层布置作业，让学困生不但课堂有施展的空间，课下也能在作业中实现自我的价值。自习课上，课任老师主动不计报酬的辅导，在每一次考试成绩出来时我和课任老师都用自己的钱给孩子买来小礼物，进步时及时并发给他们奖品，这些都让我们班的学生感动，给他们鼓足学习的勇气，果然他们学习进步很快。记得三年前