技工学校英语教学方法改革研究.docVIP

技工学校英语教学方法改革研究 　　摘要：技工学校开设的英语课程具有专业性强的特点，而且每个专业对学生英语学习的要求各不相同，因此，需要教师有针对性地进行英语教学，让学生能够具备运用英语的能力。本文主要针对技工学校英语教学的特殊性，对其目前存在的问题及现状进行了分析，并提出了有利于技工学校英语教学方法改革的对策，提高技工学校英语教学质量和教学效率。 　　关键词：技工学校 英语 教学方法 改革 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0240-01 　　随着现代职业教学的快速发展，技工学校英语教学方法已不适应其发展步伐，需要对该学科的教学方法进行改革。由于技工学校学生英语基础薄弱，对于英语学习的积极性低，而且教学方式相对于其他院校而言陈旧落后且单一，所以为了提高英语教学质量和教学效率，教师应根据教学内容与学生实际情况制定教学方案，采用多种教学方式激发学生学习英语的积极性，同时创设合理的学习环境培养学生创新知识。 　　1 目前技工学校英语教学存在的问题及原因 　　随着社会经济的快速发展，在传统产业与新兴产业技术岗位中，需要掌握先进技术的综合型人才，这类型人才必须具有专业的技术知识水平以及一定的英语水平，以适应我国产业国际化发展趋势[1]。目前，技工学校主要以培养社会所需人才为目的，结合实际工作教授具体实用的技术技能。但是，在英语课程教学中，由于各方面原因，导致技工学校学生英语能力普遍不高，使得技工学校的英语教学发展严重滞后。这些原因主要包括以下几方面：（1）学生英语基础薄弱。技工学校录取学生时基本无分数线要求，生源随着高考的扩招及高中办学规模的扩大越来越差，而学生也缺乏对英语重要性的认识，认为英语在工作中没有用处，所以导致英语基础薄弱，缺乏对学习英语的信心及兴趣。（2）教师教学方法陈旧落后。大多数技工学校的英语教师多采用传统的“教师教，学生学”单一的教学模式，使得学生在课堂上依赖于教师和教材学习，这种学习方式导致学生无法从英语学习中得到乐趣，进而缺乏学习英语的主动性与积极性，严重影响了学生对英语知识的掌握，难以有效的培养其英语交际能力。（3）教材选用不当。现阶段，我国的技工学校没有统一的专业英语教材，导致了各学校对于英语教材的选用重难点及侧重点各不相同。例如，有些技工学校没有根据学生英语学习的实际情况选择难度高的教材，有些则选用了内容陈旧的英语教材，而有些甚至只根据其专业要求而选用，选用的这些教材均不利于技工学校的教学要求和发展，给英语教学质量和效率造成了严重影响。 　　2 有利于技工学校英语教学方法改革的对策 　　2.1教师根据教学内容与学生实际情况制定教学方案 　　技工学校对于英语教学应以培养学生语言知识与交际能力为目标，在此基础上教师应根据教学内容制定符合学生实际情况的教学方案。由于技工学校开设的英语课程具有专业性强、各专业要求各异等特点，所以，教师在课堂上应尽可能培养学生良好的语言运用能力、自学能力以及心理素质，使学生能够协调发展。为符合技工学校学生的英语知识水平，教师应制定适量的教学目标，并在优化课堂教学方式的同时使教学质量得到有效提高。为达到良好的教学目的，教师在英语课程开始时，应尽可能采用适当的知识导入方式逐渐让学生了解英语学习的重要性及目的，如三“W”一“H”知识导入法，即what学什么、why为什么学、when什么时候应用、how怎么应用[2]。 　　2.2采用多种教学方式激发学生学习英语的积极性 　　由于传统的教学方式已不适应技工学校英语教学要求，所以教师在英语教学过程中根据教学对象与教材内容，采用多种教学方式不仅可以满足学生的学习需求，还能激发学生学习积极性，锻炼其语言运用能力。例如，教师在英语课堂教学中，可以利用多媒体将生活实例体现在英语中，营造出直观、开放、有效的学习情境，让学生可以达到活学活用、学以致用的目的，有效提高英语教学质量。除此之外，教师可以采用活动教学法，如辩论、演讲等，让学生可以相互交流，以培养英语应用能力。教师在英语阅读教学中可以采用自我提问法，让学生将文章的要点内容分析出来，进而对文章有更清晰的认识，这种方法不仅可以培养学生分析问题的能力，还能检验学生是否掌握了良好的阅读方法，从而达到提高教学效率的目的。英语写作教学的目的主要在于培养学生的认知能力，在该教学中，教师应采用图示教学法以利于学生掌握英语写作的要点。为了达到英语写作教学目的，教师可以指导学生在写作前制定提纲，并使用具有提示作用的图表，便于学生构建文章结构，使学生能够了解写作的注意事项，并能以清晰思路进行写作[3]。 　　2.3营造合理的学习环境，培养学生的创新能力 　　在英语课堂教学中，合理的学习环境不仅可以培养学生的创新能力，还能促进师生关系的和谐，从