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把微笑带进化学课堂 　　【摘要】化学作为一门的基础学科，在德育教育方面有着自身的许多优势。在化学教学中进行德育渗透，必将激起学生的学习兴趣、求知欲和追求真理的愿望，它对学生的全面发展， 从而让学生在学习化学基础知识的同时，政治思想和道德品质也有相应的提高，对全面推进素质教育，提高教学质量有着重要意义。以下从几个方面加以论述。 　　【关键词】化学教学；师生关系；教学效果 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0074-01 　　一、让亲切的问候语，刷新和谐的师生关系 　　“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，和同学们相互问候一声“同学们好！”“老师好！”这已是一个约定俗成的模式，学生们早已没有了新鲜感，不能和老师产生情感上的共鸣。于是我经常变换着说：“各位好！”、“大家好！”、“你们好！”、“朋友们好！”、“你们上课的心情准备好了吗”、“希望你们周末有个好收成”、“调整好你的坐势，拿出你最好的状态，我们开始上课”、“敞开你真诚的心扉，打开你智慧的心门，我们一起去化学的世界中遨游”……应该相信，亲切的问候语不仅能使学生体验到平等、信任、亲情与关爱，同时还能受到激励、感化、指导和建议，形成积极的丰富的人生与情感体验，为学习带来无限的动力。 　　现代教育理论认为，学生是学习的主人，教师是学生学习的合作者、引导者、课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生发言的“群言堂”。为了体现学生是学习的主人，并提高学生的口头表达能力、合作能力、沟通能力等现代化社会对人才要求的素质，我在班上举行“小先生讲课”活动，来培养学生的综合素质。具体说，把全球学生分成若干小组，我把有关习题和有关课本内容“承包”给每个小组，每个小组成员和老师集体备课后担当“小先生”在讲台上独立讲解相关内容，讲完后同一小组同学相互补充，然后全班同学一起讨论、改进，最后我做点评和总结。通过“小先生讲课”活动的举办，学生的自学能力、表达能力、交往能力都得到了长足的提高。 　　化学是一门应用性较强的学科，多数知识都和我们日常生活有着直接或间接的联系。《普通高中化学课程标准》中强调化学教育要紧密结合学生的生活实际，使他们感受到身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深学生对化学知识在生活实际中应用的认识。 　　例如：在讲到焰色反应时，可给学生介绍产生焰色反应的实质，然后推广到节日里的霓虹灯的发光原理，最后再联系到现在高级汽车上配置的氙气大前灯的工作原理，用所学的化学知识来提高自己的科学素养和生活质量。 　　二、把微笑带进课堂，实现师生好心情的实时共享 　　中学时代我就喜欢那些和蔼可亲、面带微笑的老师。自从踏上讲坛，我便尝试着做一个微笑使者。当我面带微笑走进课堂，给学生带来阳光般温暖的感觉，刹那间缩短了师生间的距离，同时我的微笑也会感染学生，让学生与我一起分享我的好心情，课堂教学也在清新欢快的氛围中拉开了帷幕。可以设想，有哪位学生看到一脸严肃、古板木讷的教师不退避三舍呢？事实证明，将微笑带进课堂，有利于营造宽松、民主、平等的课堂气氛，它似春风细雨，滋润着学生的心田，亲其师而信其道，教学效果随之提高。 　　重心下降，走下讲台和学生“零距离亲密接触”。与学生“零距离亲密接触”，和学生打成一片，势在必行。我在课堂教学中，在无需板书的时间，便常常走到学生中间组织教学，有时故意站在后进生的旁边，与学生共同探讨、交流，课堂气氛热烈，让全体学生都积极地投入到教学中来。实践证明，教师重心下降，走下讲台和学生“零距离亲密接触”，以平等的姿态参与到教学中去，拉近了师生之间的距离，消除了师生间的屏障，增进了课堂内师生民主平等气氛，为教学活动的顺利展开作好了积极的心理支持。 　　借助化学史、化学家的故事和化学典故培养学生的科学品质。化学史是化学家认识世界、改造自然、创造发明的奋斗史。如用中国化工之父侯德榜博士，不畏险阻发明“侯氏制碱法”的故事，居里夫人把发现的元素命名为“钋”，以纪念自己的祖国波兰的故事来激发学生的爱国之情。还可用英国化学家道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，终于自学成才，创立原子论的事例向同学们证明：聪明在于积累，天才出于勤奋，培养他们优良的科学品质。 　　三、以问题为中心激发学生学习化学的动力 　　问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题，就难以诱发和激起学生的求知欲，不能引起学生的深入思考，所以现代学习方式中特别强调问题在学习活动中的重要性。教师在利用问题组织教学时，应精心设计一些递进式“问题链”，使学生产生强烈的认知冲突，让学生的思维处于积极主动状态，通过解决问题的过程来提高思维能力，并形成学习化学的持久动力。 　　如在原电池的教学中可设计如下一组问题链：①锌片插入稀硫酸中有