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试论中高级水平商务汉语教材的编写 　　摘 要：中高级商务汉语教材亟待解决的问题是“商务”与“汉语”如何融合。本文比较了三种中高级商务汉语教材，考察并分析了三种教材的特点，并为未来中高级商务汉语教材的编写提出了建议。 　　关键词：商务汉语 教材 编写 　　大多数学者[1]认为对中高级水平的学生才适于开设商务汉语课程，但中高级商务汉语教材很容易编写成贸易实务专业课的汉语版，如何既凸显出“商务”的特色，并结合语言学习的特点是中高级水平商务汉语教学亟待解决的问题。 　　为了对目前编写的中高级水平的商务汉语教材有一个更为清楚的认识，本文选择了《体验汉语》（商务篇），张黎主编的《商务汉语入门》中的《商务汉语提高》（应酬篇、办公篇、业务篇）以及北京大学李晓琪主编的《新丝路速成商务汉语系列》（中高级教材）作为比较的对象。其中《体验汉语》（商务篇）和《商务汉语提高》（应酬篇、办公篇、业务篇）属于中级水平的教材。目前，结构（语法）、功能和文化是构成商务汉语教材的主要组成部分，下面本章将主要从内容、语法点和商务文化这三个方面来对这三种教材进行比较。 　　一、三种中高级水平教材的内容编排 　　《体验汉语》（商务篇）是为完成了大约160个学时的基础汉语学习，能用汉语进行日常交际的外国人编写的商务汉语教材。整本教材由12个学习单元构成。这12个单元是由初次见面、工作团队、日程安排、办公地点、商务宴会、网上办公、市场营销，财务管理，商业咨询，战略管理和企业文化这12个话题构成，注重听说技能的培养。每个单元由词语、关键句式、听力任务、口语任务、商务任务和扩展阅读构成。 　　《新丝路中级速成商务汉语》是面向中等水平的汉语学习者编写的商务汉语教材。教材分为上下两册，上册是由初次见面、预订宾馆、打电话、预约、宴请、购物、问路、换钱、租房子和订飞机票10个单元构成;下册基本选取的是商务类任务，由参观工厂、公司会议、介绍产品、询问报价、交货细节、付款方式、包装方式，代理方式、签订合同和违约索赔10个单元构成。可以看出，上册偏重于日常生活，下册偏重于商务活动。整本教材是根据任务型和技能型的教学理念编写的。 　　《新丝路高级速成商务汉语》是面向汉语水平较高的学习者编写的商务汉语教材。教材分为上下册，上册由企业注册及介绍、银行利率和贷款投资、企业招商、加盟，招聘、应聘、团队培训、述职、提职和产品与品牌8个单元构成;下册由市场营销、公司财务、利润、广告宣传、会展、贸易谈判、签约、客户服务和投资理财8个单元构成。每篇课文均由听、说、读、写四个部分构成，其中“听”和“读”侧重语言材料的输入，而“说”和“写”则侧重练习，上下册没有严格的先后顺序，可以单独学习，因而有些商务词汇有重复，词汇量控制在每册60个左右，后面的“商务背景知识链接”可以不作为教学内容。整本教材是按照任务型教学的理念编写的。 　　《商务汉语提高》（应酬篇、办公篇、业务篇）针对己经掌握一点简单汉语的学习者，训练基本商务信息交流语言交际技能。整个教材注重对己有汉语知识的能力的巩固、熟练和融会贯通。在复现初级教材语言点的基础上，进行适当的功能扩展。教材分为邀请、送礼、宴请、结账、处理文件、约人见面、布置工作、日程安排、召开会议、介绍公司情况、展示商品、产品介绍、意见咨询、评价产品、报价、交货细节、付款方式、提出要求、做出决定和承诺20个单元。 　　通过比较可以看出，除了《新丝路中级速成商务汉语》I之外，其余的教材选择的都是业务性的商业活动，比起初级水平的商务汉语教材，专业性大大增强。主题的选择以企业为主体，根据公司交易活动的流程来安排教材内容。如日程安排、介绍产品、展示商品、报价、交货细节、付款方式、以及签订合同和违约索赔都是公司贸易活动的构成环节。 　　二、三本初级水平教材的语法比较 　　比较这几本中高级商务汉语教材，可以发现，作为中级水平教材的《体验汉语》（商务篇）、《新丝路中级速成商务汉语》I、II和《商务汉语入门》（提高篇），教材给出的语法点都不是很多，一般都在5个左右。从语法点的讲解上看，《商务汉语入门》（提高篇）注重语言结构的讲解，使用了“词类”和“句法功能”两套句法单位，比如讲解连动句（P68）谓语由两个连用的动词（或动词结构）构成的句子叫连动句。连动句的两个动词（或动词结构）共用一个主语。两个连用的动词（或动词结构）次序是固定的，不能调换。可以看出，在解释“连动句”的过程中，运用了“词类”和“句子成分”两套单位。语法点的讲解基本是用词类序列来讲解的，给出了词类的序列，而句型和常用句很少，语法点中以虚词为主体，并讲解了虚词的区别，可以看出《商务汉语入门》（提高篇）是以传统的“结构为中心”的理念来安排并讲解语法点的。而《体验汉语》（商务篇）则相反，淡化传统语法学中的虚词和语法结