《八年级语文五柳先生传28》.docVIP

《五柳先生传》活动课教学设计 作者：山东省郯城县新村中学 鲁双武 【教学目标】 １、学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。 ２、感受文中人物形象之美。学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 ３、培养学生通过生活中小事感悟哲理的能力及思维的哲理性。 【教学步骤】 一、课前活动 １、根据以下论题搜集资料 ⑴陶渊明的生平 ⑵陶渊明的主要文学创作及代表作品 ⑶陶渊明的隐逸思想 ⑷《桃花源记》和《五柳先生传》的内在关系 ２、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成２００字的小论文。 ３、教师评改论文，指出优劣。 ４、学生修改小论文。 二、课堂活动 １、陶渊明的奇处： ⑴《桃花源记》导入 ⑵请同学根据搜集的资料说说“陶渊明之奇”： 一奇：官越做越小，最后丢弃了乌纱帽是怎么一回事情？ 二奇：脱离社会，自我隐逸，诗歌缺少了社会元素越写越好又是怎么一回事情？ ⑶学生口述时教师择要板书，同学笔记。 明确：陶渊明（３６５～４２７），晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。 他少年时曾有过豪放的生活，志向远大。他接受了儒家的用世思想，有“大济于苍生”的抱负，很希望建功立业。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治抱负，这就是他仕途不通和悲剧的原因。 陶渊明２９岁时初仕为江州祭酒。但由于“不堪束职”，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。后任彭泽令。年底，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解经去职。陶渊明辞官归隐，是对黑暗现实的有力反抗。 归田后，陶渊明十分满足“采菊东篱下，悠然见南山”那种自在、娴静的生活。 “以田园为自足、安定、欢乐的世界。在这种心态下他赞美田园，歌颂纯洁，吟咏志向，使他的诗歌沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地。 同时，他成功地将“自然”提升为一种美的至境，并开创了田园诗这种新的题材。他的清高耿介、洒脱恬淡、质仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。 ２、陶渊明的简历： ⑴读：读课文 要求：通读课文两遍。 读准字音，读清句读。 ⑵注：注字词 要求：学生利用工具书和课文注释，自行疏通课文。按要求逐字逐句翻译全文。学生展示字读成果，教师针对难解之处进行分析。 ⑶填：填履历 要求：大致读懂课文；由于陶渊明文学创作成就巨大，现杭州市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。课堂交流，补充不足。 杭州市文联干部履历表 姓名：性别：字： 号： 出生年月：籍贯：国别：职业： 人生格言： 特长展示： 工作经历： 兴趣爱好： 自述性格： 〖明确〗 杭州市文联干部履历表 姓名：陶渊明性别：男字：元亮号：靖节先生五柳先生 出生年月：３６５年籍贯：江西九江国别：中国职业：自由诗人 人生格言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 特长展示：擅长写诗，下列诗歌影响广大《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒诗》《归去来辞》 工作经历：①江州祭酒。②镇军将军刘裕参军③建成将军刘敬宜参军 ④彭泽令。 兴趣爱好：①好读书；②性嗜酒；③常著文章以自娱 自述性格：①闲静少言，不慕荣利；②安贫乐道，不图享受；③真挚坦诚，喜爱自然。 ３、陶渊明的数字奥秘： 学生从文中寻找数字，教师从旁点拨。解密这些数字： ⑴五柳先生有几个爱好，爱到什么程度？体现出人物怎样的个性？ ⑵《五柳先生》中用了几个典故？各有什么好处？ ⑶《五柳先生》中用了几个“不“字？有什么作用？ 明确： ⑴文中写了三个爱好：好读书──“不求甚解，每有会意，便欣然忘食” 他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利 ，只求精神上得到安慰是一个专志乐学。 性嗜酒──“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留” 说明他是个不拘小节，性情豪爽，洒脱不羁的人。 常著文章以自娱──“颇示己志” 他著文章的目的是“自娱”，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。是一位独立于世的高雅脱俗的人。 ⑵文中用了四个典故：“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。 ⑶文中所用“不”字有九：不知何许人不详其姓字──实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。 不慕荣利 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵──忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。 不求甚解──意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。 不能常得不蔽风日──安然自若，不为境所困，可见先生开朗乐观。 不吝情去留──去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。 ４、教师小结。 三、课后活动 １、完成同步和课后练