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一年级数学《认识人民币》教学设计 　　教学内容：教材第46-47页的内容及练习九第1题 　　教学目标： 　　一、知识与技能： 　　（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。 　　（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 　　（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能力。 　　二、过程与方法： 　　通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 　　三、情感态度与价值观： 　　感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯。 　　重点、难点： 　　一、 重点：认识各种面值的人民币。 　　二、 难点：能正确区分不同面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分 　　教法与学法： 　　一、 教法：引导探究法。 　　二、 学法：自主探究与合作交流法。 　　教师用具：各种面值人民币、各种硬币、玩具、（铅笔、橡皮察、本子、削笔刀、文具盒）等。 　　学生用具：每小组20元以内的人民币数量在10张（个）以内。 　　教学过程： 　　一、引入阶段 　　1、师出示数字卡片（1、2、5、10、20、50、100），以开火车的游戏让学生读数字，然后请学生给这些数字组词，有谁知道我们国家的钱叫什么名字？（学生答人民币）师鼓励：同学们说得真棒，今天我们大家一起来认识人民币，师板书课题“认识人民币” 　　2、师出示玩具马鹿问同学们：瞧，老师今天带来了什么？（学生答玩具马鹿）.猜一猜它是用多少钱买来的（点几名学生猜）师鼓励：同学们都猜得很好！ 　　3、师提问：那么日常生活中哪些地方要用到钱呢？（点几名学生说）师鼓励：同学们说的真好。 　　4、师提问：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生答）把钱捐给地震灾区的小朋友（学生答献爱心），鼓励学生说出自己的想法。 　　教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心。 　　二、发展阶段 　　（一）、认一认 　　1、课前老师先让同学们简单的认识了人民币，准备了钱袋，请每个小组的同学把钱袋拿出来。 　　2、师问：你们都认识那些人民币呢？同桌两人合作把你认识的钱拿给对方看看，看谁认得最多，（学生用2分钟时间互相认） 　　3、刚才我看了一下，同学们认得很不错，那么我来考考你们，到底认识那些钱？教师出示五角的硬币和五角的纸币 　　问学生：它们是多少？它们俩一样吗？哪里不一样？（点名学生答一个是金属做的、一个是纸做的）师述：同学们说得对，它们制作的材料不一样。 　　4、认识国徽：师指着人民币上的国徽问学生：这是什么？在哪里看见过？（有的学生不知是什么，但在警察衣服和警察车上或是天安门上看到过），师告诉学生：这叫国徽，是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，因此，我们应该爱护人民币。 　　5、认识毛主席：出示10元、20元、50元、100元人民币， 　　师指着毛主席问学生：这是谁？谁认识？（学生答毛主席）师介绍毛主席让学生了解他是个伟大的人物，教育学生更要爱护人民币。 　　6、接下来请同学们打开书46―47页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上的人民币和我们刚才看到的人民币有什么不一样？（学生回答出它们左下角有一条红色的斜线）你知道是为什么吗？（学生答出这是样币）师述：样币是不可以用的。 　　（二）、分一分 　　1、 出示各种放得凌乱的人民币， 　　师问：这么多的人民币都放在桌子上面，小朋友们觉得怎么样？（学生答很乱）如果我要带钱去买我想要的东西，我能随便把这些钱就这样放在钱夹子里吗？（学生说不能）我们得怎么办？（学生答须理整齐，生用2分钟分好）点名各种分法不同的学生到讲台前分给同学们看并介绍出你们组是怎样分的。 　　（三）、换一换 　　1、我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏： 　　一张两角可以换几个一角？一张五角可以换几个一角？一张一元可以换几个一角？小朋友们，动手换一换吧！师要求学生换完后，点名学生上台表演给大家看并说出你是怎样换的。 　　师板书1元=10角 1角=10分（要求学生读三遍） 　　（四）、买一买 　　2、师出示自选超市在小黑板上 　　提问：想不想用自己手中的钱去超市买自己想要的东西？（学生说想） 　　3、师把已准备的铅笔、橡皮擦、本子、削笔刀、文具盒等粘贴在小黑板上，标好价格，进行现场交易，师请一名小朋友当售货员，并说出当售货员的责任是什么？一定得尽售货员的责任，其它同学想好买什么东西，拿好钱排队到前面来买。 　　4、师述：同学们都用自己手中的钱