阅读课应洋溢着“体验”的气息.docVIP

阅读课应洋溢着“体验”的气息 　　【摘 要】体验是学生理解和体会课文的重要基础和途径，也是培养学生个性化阅读学生与文本直接对话重要的一环。文章从情境创设、不同视角、不同感受、背景资料、生活经验五个层面阐述了做法。 　　【关键词】阅读课；体验 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0078-02 　　在小学语文阅读教学中，没有真正的体验就没有真正的感受和理解，更谈不上体会。这个体验的过程是教师无法代替的，如果用教师自己的体验强加于学生，越俎代庖，效果就只能是适得其反，那只能培养出没有个人主见的“应声虫”。笔者作为从事语文教学多年的一线教师，根据语文教学实践，归纳几点有关阅读体验的做法，供大家探讨。 　　一、让学生在情境创设中体验 　　情境创设是小学语文阅读教学中常用的一种方法，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而创设教学情境是进行积极、有效对话的关键。如果能加以有效运用，将会对语文教学产生极大的推动作用。 　　在时下的语文课堂教学中，创设情境的手段可谓丰富多彩，课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染，等等，极大地丰富和美化了语文课堂的教学。笔者在执教“注?提”版第十册《只有一个地球》一课时，为了让学生更好地进行理解，笔者就为学生播放精心设计的多媒体课件，播放美丽的地球画面，它披着薄薄的水蓝色“纱衣”，梦