高中数学概念教学现状与优化策略.docVIP

高中数学概念教学现状与优化策略 【摘要】数学概念是数学思维的细胞，是学生学习数学知识的基石，也是学生进行数学思维的逻辑起点，是高中数学基础知识的核心.但是重解题、轻概念，重结论、轻过程，重讲授、轻探索的现象比较普遍，从而导致学生对数学概念的理解和掌握效果大打折扣.因此，对高中数学概念教学的优化，以求共同推进课程改革的深入. 【关键词】数学概念；概念数学；优化策略 新一轮课程改革的核心理念强调“重视科学教育，全面提高学生的科学素养”.科学概念是组成科学知识的基本单元，也是科学素养的基本构成要素，对数学核心概念的正确表征是衡量科学素养的一个重要维度.数学概念是数学思维的细胞，是学生学习数学知识的基石，也是学生进行数学思维的逻辑起点，是高中数学基础知识的核心.因此，数学概念教学，是数学教学成功与否的一个重要标志，也应该成为老师教学的着眼点和落脚点. 一、高中数学概念教学现状 1.重解题，轻概念 一方面受应试教育的影响，许多教师仍然存在“重解题技巧教学，轻数学概念教学”的倾向，有的教师还刻意追求“概念教学的最小化和习题教学的最大化”；另一方面受课时安排及教学进度的影响.这样的结果导致学生在没能正确理解数学概念，无法形成能力的情况下匆忙去解题，使得学生只会模仿老师解决某些典型的题型和掌握某类特定的解法，一旦遇到新的背景、新的题目就束手无策，甚至导致教师和学生为了提高成绩陷入无底的题海之中.