高中物理知识教学的几点感悟.docVIP

高中物理知识教学的几点感悟 高中物理教学给学生的感觉更多的是“难”！而学生又反映教材中的内容很简单，课后的习题也不难，为什么就是物理问题不会解呢？我们的高中物理知识教学应该注意哪些策略呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学. 1什么是知识 学生是教学的主体，那么，学生要学的物理知识是什么呢？很多人认为就是教材中的概念、规律和公式，其实这样的理解是错误的. 站在传统知识观来看知识，知识是心智的产物，不过对于反对传统知识观的学者来说，他们认为知识的产生并非源于单纯由心智的发现，知识的建立必须经历知识与认知主体之间的互动，而且还需要认知主体来主动维持.早在20世纪初，美国的进步主义教育家杜威对知识也进行了研究并进行了概念界定，他的观点是“知识是有活力的，知识是与现实生活联系密切的，知识具有系统的、个人属性和时间属性的，同时知识不能被视作为当然的、已经决定的东西，必须加以自己的思考和补充.”由此可见，我们的教学必须是引导学生自己去领悟，将自己完整的生命融入进去，在物理知识学习的过程中领悟生存的意义，而每个学生的生命、情感是不一样的，因此我们不可以照本宣科，而应该更加艺术化、人性化地对教材进行设计与开发. 从知识论基础视角来观察，物理知识生成的源头只有一个那就是生活，有效的教学必须是有意义的教学，因此，我们的在处理教材时，必须找准知识与学生真实生活的联系点，将知识作为主体帮助学生找