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高中语文阅读教学中接受美学的应用探究 　　摘要：接受美学认为，任何一部文学作品，如果没有读者参与都不是一部完整的作品，只能算是“半成品”、“文学本文”。其意在表明，重视阅者的主观能动性，即读者为阅读过程中的主体。在高中语文阅读教学中，进一步确立学生作为学习和阅读的主体地位，注重每个个体的性格差异，张扬学生个性，开拓学生思维模式，努力实现人性化教育。本文主要介绍了，我国现阶段的语文阅读教学中接受美学的应用情况，希望可以进一步增进其在高中语文阅读教学的应用效果。 　　关键词：语文阅读；接受美学；教学探究 　　【中图分类号】G633.3 　　上个世纪六十年代，“接受美学”在德国兴起，经过一段时间的发展之后，于八十年代进入我国文学工作者的视线中，在随后的三十多年里，“接受美学”逐步成为我国文艺学界颇具特点的理论批判词语，并融入我国教育领域的范畴，对我国新时代的语文教学产生了深远的影响，其应用更是成为我国高中语文阅读教学中一个值得探讨和研究的命题。 　　一、教学理论准备不充分 　　多数高中语文教育工作者对于接受美学理论虽然充满了兴趣，但是对于该理论的理解不够深刻，同时该理论如何运用与阅读教学中更是难上加难。这不单单是语文阅读教学中才有的问题，也反映在大多数科目的教育教学中。一般情况下，在职教师的教育行为更倾向于按照传统的教育方法来进行，因为这样更加熟悉，更好施行。 　　面对这样