小学羽毛球教学有效实施策略应用研究.docVIP

《小学羽毛球教学有效实施策略的研究》 课题方案 常州新北区国英小学 张梁 研究背景与国内外研究现状 课题研究背景及所要解决的问题 羽毛球是一项老少皆宜的体育运动，在我国学校体育和社会体育的范围中得到了较大的 普及，因其趣味性强、健身功效大、易于开展的特点，深受人们的喜爱。但是，还没有真正适合小学阶段教学的羽毛球教材出现。有些教材的编写方式大多采用直叙式的套话，技战术的语言解读过于专业化、成人化，并不适合少年儿童作为教材来学习。绝大多数小学将羽毛球这个项目作为课外活动的一个项目，就算在体育课上出现，也只是昙花一现，没有形成系统化，连续性的专项教学。学生与羽毛球运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。羽毛球在小学体育课教材当中，还处于是一块待开发的“荒地”，具有很大的研究、拓展空间。 基于此，我们想借鉴模块的整体教学思想，结合小学体育教学特点，以“小学羽毛球模块教学设计与实施”为突破口，对小学羽毛球单元教学改革的理论与实践作一初浅的探索与研究。旨在帮助教师在体育教学中能关注学生身心发展过程中某些能力发展的“最适合期”，能通盘考虑，以整体的思路设计教学，从而让学生对某项内容能深入有效的学习，通过运动技能的学习和综合运用的实践体验，来有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应学习领域目标的同步发展和解决教材在低水平上重复及学生兴趣不高等实际操作问题；完善体育（与健康）课程校本教材的开发，推进“2+1”工程的实施，进一步深化学校体育（与健康）课程改革，全面提高小学体育羽毛球教学质量，培养学生终身体育意识，促进学生健康成长。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 “模块”一词原意指建筑施工中使有的标准砌块，后为计算机行业中广为运用，指将系统或完整程序控制功能分解成若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分，20世纪八十年代开始逐渐成为西方国家许多学校采用的一种课程新形式。模块是一种整体教学，是实现课程教学目标的基本单位，能反映出实现学习目标的全过程。它具有更强的综合性、灵活性、开放性，更富有弹性，这一特点是现代学校课程所追求的，也是我国新一轮基础教育课程改革所追求的。我国在本次普通高中课程改革中，将“模块” 作为一种新的课程设计模式，受其影响，“模块”遂作为“单元”替代词而广泛使用。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：每个模块由某一运动项目（如羽毛球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习；《人民教育》杂志2005年第15、16期特别推出了《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》，倡导一种以整体的思路设计教学与实践。其中，北京师范大学教育学院的郭华教授在《一种整体的教学视野—“模块”的意义及其教学要求》一文中对模块的阐述是：所谓“模块”，是一种整体的教学视野，即主题单元。把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。就其内容而言，整体内容的各个组成部分所要达到的预期学习结果都至力于共同说明一方面的问题；就学生而言，在学完一个单元后，应对单元的共同目标有清晰而全面（而非分散、孤立的）整体把握。台北市立师范学院初等教育学系副教授高翠霞在《自然与生活科技课程》中提出了“教学模块”是一个主题式教学的教案，或称之为一个“大单元教学计划”的概念；她并依据教学过程(或学习活动)明确提出了“模块”的发展流程；南京师范大学体育科学学院的顾渊彦教授在《体育课程设计与教学单元构建》(《体育教学》杂志2006.6)一文指出：体育课的一个教学单元小到1-2节课，大到7-8节课，如果还要再大，可把它们设计成模块。在新课程的实施过程中，教师如何以长玩眼光审视教学效益，以整体的思路设计教学和实践，许多专家、学者对其进行了较为深入的思考和探索，并取得了相当大成绩与较为广泛的认可，这为本课题的研究提供了理论借鉴。 教学单元是一个教材的基本单位，又是一个完整教学过程的单元教学基本单位，还是一个教学方法的集合体，更是一个教学模式的载体。因此，单元是体育教学中的中间环节，它上会牵动教育目标、教学内容的改革，下会影响教学过程、方法的实效性。单元教学的改革是世界许多教育界人士所关注的，3周每周3次课的单元到底能教会什么，9学时课 (2) 课题具体负责人为常州市李长志小学体育教育名教师工作室成员(常州市教育局成立)，本课题将依托常州市名教师工作室的研究团体，在工作室领衔人的带领下，以工作室群体成员的智慧，对本课题的实施与管理进行专题研究。 (3) 跟据课题研究需要，我们聘请了常州市教育局教研室甘亦农、金坛市教育局教研室李长志作为课题研究组的专家顾问，负责课题研究的业务指导，包括