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以“微格教学”促进初中英语课堂教学反思 　　摘 要：教学反思对于提高初中英语课堂教学具有实践性的意义。在探究学习及教学实践中体会到，微格教学与教学反思有着密切的关系，微格教学是培养初中英语教师教学反思能力的有效途径之一。通过分析微格教学的原理，先制订微格教学课堂设计项目单，然后设置相应的有效课堂教学评价单，教师根据设计项目备课及上课，进而借助教学评价表开展有效的课堂教学反思，最终得以有效提高初中英语课堂教学效果。 　　关键词：微格教学；课堂设计项目单；课堂教学评价单；教学反思；教学效果 　　一、“微格教学”的相关文献 　　“微格教学”是1963年由美国斯坦福大学的Professor Dwight Allen首先提出的，上世纪80年代开始进入我国。它是一种压缩了的教学模式，又被称为“微型教学”“录像反馈教学”，是一种利用现代科学技术手段来培训示范生教学技能的系统方法（吴怡昕，2010）。它是一个有控制的实习系统，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法，或在有控制的条件下进行学习。微格教学不为一个完整的班级进行完整的授课，而是给一小部分学生上一小段时间的课，一般为6～10分钟。可利用现代化的视听设备将授课过程与内容录制下来，以便教师能直观地感受自己教学的整个过程，并清楚地看到自己的教学效果（孔繁霞，2012）。微格教学帮助教师在教学实践中能够发