依托专业建设，构建高专英语教育专业学生自主学习环境.docVIP

依托专业建设，构建高专英语教育专业学生自主学习环境 　　【摘要】近年来，自主学习的研究在国内外不断升温，培养学生的自主学习能力也成为众多教育专家和教学改革者呼吁的口号。然而，由于高职高专类院校的学生学习主动性缺乏，管理者的意识还没有转变过来，没有重视自主学习和对学生自主学习能力的培养，加之学生对自主学习的理解不到位，外语自主学习更多的被理解为自己多背几个单词，多做些外语练习。目前在我国高等教育阶段的自主学习开展还存在不少障碍。因此，很难真正有效开展自主学习。本文从专业建设下的课程建设，教学资源建设，师资建设以及教育实践教学等方面尝试探索高专英语教育专业学生自主学习环境的构建模式。 　　【关键词】自主学习环境 课程建设 教学资源建设 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0108-02 　　一、自主学习的基本理念 　　作为一种在西方外语教育界备受推崇的理论，本世纪50年代以来，许多心理学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨。以斯金纳为代表的操作行为主义学派把自主学习看成是学习与自我强化之间建立起的一种相依关系，认为自主学习包含自我监控、自我指导、自我强化三个子过程；以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境主张通过学习策略教学促进学生的自主学习。从80年代中期开始，以美国华盛顿城市大学齐莫曼教授为首的一批心理学