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关于农村学校美术教育发展的探索与研究 　　在中国广大农村地区，因为各种因素的影响，包括客观的条件、物质的基础、地理位置、人们聚居地情况、人文环境等，还包括一些主观因素，使人们对美术事业的认识，对美术教育发展的作用和意义评价不同。农村学校美术教育发展很不平衡，很多地方发展层次低，各地的差距比较大，与发达地区差别明显。笔者在农村地区经过多年的实地考察和长期的美术教育实践，进行了一些探索与研究，具体从以下几个方面谈起。 　　一、农村美术教育事业发展特征及现状 　　根据农村学校地理分布不同，笔者将农村学校分为以下几类： 　　1.平原地区的农村学校，学校分布在广阔的起伏较小的平原地带，交通便利，农业发达，通讯信息交流便捷，学生接触到的信息比较广泛，视野开阔，人际交往便利而频繁，这些客观条件有利于美术课教育的开展和传授。同时因为人的因素的影响，其中包括来自家庭、社会等各方面的干扰和影响，学生学习美术的积极性在某些地区不太高，主要是受“物欲”及“实用主义”影响，不太看好美术发展的前景，家长不愿让学生投入到美术学习当中。 　　2.山区及丘陵地带和高原地区等条件不够理想，交通不便利的农村地区，学校少，开设美术专业课的学校也很有限，美术教师因各种不利条件而缺失、流失现象严重，学生家长对美术教育发展的认识缺乏，美术常识掌握少和审美情趣不太高，不能够认识到美术教育在整个学生阶段全面素质培养的重要