作文评语的三种写法.docVIP

作文评语的三种写法 　　新课程理念提出，作文评价不光是单单地评改作文，更主要的是评学生，关注学生，关注学生的心理需求。从学生的作文心理来看，每次习作后，他们都希望及时知道教师对自己作文的评价，从中找到成就感和努力方向。好的批语能发展学生的思维，丰富学生的情感，激发学生的作文兴趣，对学生作文水平的提高起着重要作用。因此，我们语文教师在给学生作文写评语时，应坚持以生为本，从学生心理需求出发，启发鼓励学生，用润物细无声的人性化评语来激发学生的写作热情。 　　一.捕捉作文中的闪光点，撰写鼓励性评语 　　美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”学生的作文大多都倾注了自己的心血，言为心声嘛。因此，他们更加渴望得到老师和同学们的赏识。教师在评改学生作文时，要善于发现学生作文中的亮点，并且不要吝啬对学生作文的溢美之辞，以激发他们写作的积极性和主动性。有一位学生几乎每次作文都不及格，但有一次写《在我们这个年龄》的作文时，可能是近期训练过仿写的原因，他在开头竟然写了一组排比句“在我们这个年龄，即使考试失败，也不会放弃学习，因为我们敢于战胜自我；在我们这个年龄，即使做错了事情，也不会逃避责任，因为我们敢于承担；在我们这个年龄，即使前方路途坎坷，也不会停下追求梦想的脚步，因为我们有勇气去克服一切困难。”这段话对于他的作文而言无疑是一个大亮点，笔者像哥伦布发现新大陆一样，欣喜