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例谈语文课堂的“意外”及应对策略 　　摘要：新理念下的课堂教学具有生成、开放的特点，课堂上出现一些不确定的“意外”是必然的。“意外”的出现并不是坏事，而是证明教师为学生搭建的舞台是宽广的，学生也已有了创造的苗头。为此，教师应坦然面对、迎接，对教学的进行状态产生灵敏而强烈的感觉、感知，并做出迅速、准确的反应。 　　关键词：课堂；意外；案例；评析 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0126-02一、顺水推舟，将计就计 　　案例：一次上《朋友四型》，正当笔者讲得津津有味、条条是道时，教室里突然传来一阵手机铃声。不少学生交头接耳，左顾右盼，有的直接冲笔者指指点点，动静越来越大，最终大家的注意力全部集中在手机主人身上。看着学生惊慌失措、羞愧难当的样子，笔者强压怒火，灵机一动：“何不让手机在这节课上发挥它的作用呢？”于是就问：“同学们，你们想得到来自朋友的祝福和安慰、关心与理解吗？”“想！”全班学生异口同声。“好！现在请你们都把手机开机，把自己最想说的话发给班内你最好的朋友，行吗？”“行！”回答声整齐又响亮。大家都没有想到笔者会这样处理，惊奇之下兴致勃勃地打开手机，非常投入地按动着键盘。不一会儿，课堂上人声鼎沸、热闹非凡，学生都收到了朋友的短信。学生感动着，分享着……而笔者却为这次突发奇想得意着。 　　评析：课堂上的突发事件是我们