例谈初中生物实验课堂的“学案导学”.docVIP

例谈初中生物实验课堂的“学案导学” 　　摘 要：在初中生物实验课中，通过“学案导学”，以学生为学习的主体，教师依“案”而“导”，学生依“案”而“学”，从优化学案设计、加强课堂引导、提高学生实验的自主性等方面对提高学生综合能力以及提高初中生物实验课堂有效性方面进行探讨。 　　关键词：初中生物；实验；学案导学 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，必须重视对学生实验技能的培养。初中的学生，尤其是初一和初二的学生，对生物学科的好奇心强，兴趣浓，若能利用这一特点，在初中的学习阶段，通过实验教学，就能使学生养成正确的实验习惯。培养专业的生物素养，逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终身受益。另外，由于初中生刚接触生物实验，做实验时，注意力容易分散在实验仪器及用具上，不注意听讲，在实验过程中不能有效操作，使实验课堂的有效性大大降低。有什么办法既能提高实验课堂的有效性，又能关注学生实验能力的培养？笔者经过多年的教学实践发现，“学案导学”能有效解决这一问题。 　　“学案导学”是以“不待教师教，学生自己能学习”为宗旨，立足于学生的自主学习，教师以创新性、发展性为目标，以学案为载体，以导学为方法，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和学科素养共同提高的一种教学模式。下面，笔者以八年级下册第八单元第三章第二节中的一个探究实验《酒精对水蚤心率的影响》为例，谈谈“学案导学”在初