小学语文开放性教学的实施策略.docVIP

小学语文开放性教学的实施策略 　　【关键词】小学语文 开放性 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）09A-0019-02 　　开放性教学是相对于传统的封闭性课堂而言的，是指课堂教学中包括教学内容、教学过程、教学形式和思维方式的开放，它要求各种教学信息得到多向互动交流，使学生从中既能学到知识，受到教育，又能获得人文关怀，实现自我发展。实施开放性的课堂教学，有利于激发学生的主体性、能动性和创造性，更有效地促进学生的主体发展，使语文课教学真正走向素质教育。那么，怎样才能实现小学语文课教学的开放性呢？ 　　一、开放教学思想，强化学生的主体意识 　　（一）要改革教育思想 　　长期以来，由于受应试教育的影响和制约，在教学过程中，教师往往只重教，忽视学生的学；只重学生的知，忽视学生的行；只重教学的形式，忽视教学的实效等。实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，首先要求教师树立与时代发展相适应的新的教学思想和教学观念。因此，教师要把学生的主体地位体现在教学的全过程中，跳出教材对教学思想的束缚，以全新的教育理念去面对学生，让学生真正成为学习的主体。在整个教学过程中，教师要解放思想，善于分担学生的情感负担，帮助他们破除在学习中存在的认识错误和思维障碍，在掌握学生心理状态的基础上，以灵活多样、引人入胜的教学艺术去创造愉快的学习情境，构建新型的课堂教学结构，使课堂教学形成人与人之间相互理解、相互激励、相互帮助的氛围。 　　（二）要激发学生的参与热情 　　传统教学是以教师、教材为中心的，学生在课堂上处于被动接受、绝对服从的地位，这种不平等的教学关系导致课堂气氛沉闷，学生的主体意识丧失，主观能动性受到压抑。要改变这种现状，教师应转变观念，构建民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高的新型的师生关系。教师只有以微笑期待的神情、宽容真诚的态度、平等民主的作风、鼓励幽默的语言进行教学，学生才会乐意与教师合作。教师要尊重学生的思想情感，以平等的态度信任和尊重每一个学生，满足他们的表现欲，避免使用讽刺、挖苦等不良语言或以冷漠的态度伤害学生感情。要信任学生，相信他们对问题有自己的认识和见解，鼓励学生发表独特见解或不同意见，对学生的创造性思维给予激励的评价，让学生在成功的体验中增加自信心，发展创造力。对学生要适度宽容，当学生答错或答不完整时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，并适时地给予点拨、启发，为学生主体性发展创造良好的环境和条件，激发他们的参与热情。 　　二、开放教学内容，引导学生探索 　　教学内容的开放就是在教学中充分重视理论和社会生活实际的联系，重视学生的心理发展、实际需要、个性差异等，教学事例的选择体现时代气息，方法的运用要科学合理，重视现代化教学手段的运用等，以此激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生的创造意识。 　　（一）联系学生生活实际，增加学生对知识的认同感 　　要把准学生的思想脉搏，强调内容的实效性，针对小学生抽象思维能力较低这一实际，弱化理论的抽象论证，强化对事例的分析，增强教学的趣味性。例如，在讲授小学语文第十册中的第十三课《养花》时，在指导学生理解领会文中老舍先生说的门道指的是“有的喜阴就别放在太阳底下，有的喜干就别多浇水”之后，教师可以结合生活实际，让学生说说自己在现实生活中养花所悟出的门道。比如让学生说说平时养太阳花、三角梅或水仙花等一些好种易活的花卉所得出的一些门路，这样就使学生对新知识有着一种认同感，增加了学生学习的兴致。 　　（二）把书本引向生活，把材料带进课堂，将课堂的内容和课外的内容结合起来 　　教师要坚持理论联系实际的原则，在吃透教材和大纲的基础上，善于和敢于对现有教材适度拓宽加深，把生活中的热点、焦点问题渗透到教材内容之中。如在第九册《设计一条公益用语》的口语交际实践中，教师可以先让学生搜集一些生活中的公益广告用语，让他们从中明白什么是公益用语；然后再让学生去寻找生活中存在的问题，需要我们提出什么样的倡导；再通过小组合作设计出一条公益用语，进行交流，并让学生说说设计的目的和意义；最后请其他同学来当评判员进行评价。不管设计的用语是否恰当，教师应对每位同学都给予鼓励，只要他们乐于参与，乐在其中就行。 　　（三）加强学科间的渗透，丰富教学内容 　　如在教学小学第十册“阅读课”中的《七子之歌》中的《台湾》时，可以用多媒体播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生在艺术享受中明白祖国统一是广大人民的共同愿望，是大势所趋；利用社会课本和自然课本中有关的历史和地理知识，说明台湾是祖国领土不可分割的一部分；用漫画形式说明台独分子妄想分裂祖国的丑恶行径等，使学生感到语文课并非枯燥无味，而是丰富多彩的。 　　三、开放教学形式，拓展学生的学习空间