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浅论校园文化建设 　　校园文化建设通常分为两大类，即校园静态文化与动态文化两大类。简单地说“静态文化”指的是诸如校园、校舍、教室、花园、走廊等教育设施和设备、绿化地带等。动态文化指广大师生依据学校的各项规章制度、准则、条例等有组织地开展校内外、课内外、班级中的各项教学活动和学习、生活的行为表现。 　　纵观人类历史，任何文化都是客观存在的，校园文化作为文化本身固有的客观存在，总是伴着学校教育的开始而产生并贯穿整个过程。同时作为社会的子系统，校园文化以各种形态存在于学校之中，充溢校园的各个角落，渗透各个领域，影响每一个校园人。校园文化是一项十分复杂的系统工程，其表现形式是丰富复杂的。从纵观结构看，校园文化类似于一个包含三个层次的同心圆。最外层是物质文化，中间层是制度文化，最内层是精神文化。物质文化是“器”，是校园文化的基础文化。制度文化是“规范”，是校园文化的保障。精神文化是“价值观念”，是校园文化的核心和灵魂。这三者相互渗透、相互影响，也就是说校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化三类。 　　一、物质文化 　　校园物质文化是一种浅层次的文化，主要包括校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生、班级教室布置等，是师生进行学习生活的物质基础。校园物质文化是根据一定目的人为布置和创造出来的。分为：（1）校园规划。校园该如何布置首先应从学校坐落的位置着手考虑。因为学校的自然位置不仅带给学校不同的自然风貌、影响校园物质文化的建构，还潜在影响老师和学生。古代书院大多依山傍水，景色宜人，贤人们希望借山光以悦人性、借湖水以静心情。现今我们尽量将学校建在远离喧嚣、空气清新、交通便利的信息畅通地带，保证学校的正常教学秩序。（2）建筑装饰。建筑群的构成、空间形式、材料色彩等决定了校园的空间形态特征。构建校园物质文化时，我们在注重建筑群适用性的同时，还要兼顾其审美功能。校园建筑的装饰反映了校园人的审美情趣和文化品位。建筑群中的式样、曲线和直线，繁复和简单、空虚和充实等造型艺术、美学关系相辅相成、互相渗透、相互补充。在学校的建筑中那种行列式、火柴盒式的造型会给人造成一种呆板、缺乏生气之感。正如山无曲径不致灵，水无波澜不致清，室无高下不致宏。学校建筑应高低错落有致、有棱有角、起伏跌宕、活泼美观，使人在欣赏优美造型的同时体会其丰富的意蕴。校园环境的色彩给人不同的感受，甚至影响师生的情绪。因此，校园建筑的装饰必须人文、科学、美观，切忌随意滥造，违背自然规律。（3）环境卫生。良好的校园文化环境对于不良行为和不良风气有制约作用。它有一种无形的力量在感染和吸引学生，同时约束学生。学校窗明几净、整齐有序，令人耳目一新。墙壁上悬挂着装饰讲究的书画作品，给人进入艺术殿堂的感觉。校园应该像伊甸园一样引人入胜，让每一面墙壁都会说话。校园环境卫生一方面对师生产生影响，另一方面需要师生共同维护，除师生自我约束外还需制度规范。建立适合本校各年级的校园卫生管理制度并明确分工和管理，第三方面把德育评估标准细化到师生日常言行。条例明确透明，学生之间、师生之间相互督促。（4）基础设施。学校设施主要包括：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设备等，教学设施往往折射的是学校的办学思想、育人目标、校风、学风和教风等，是校园文化的重要组成部分。 　　作为校园文化物化形态的有机组成部分，学校的教学设施是否齐全，是否紧密和先进是衡量一个学校办学水平和质量的重要标准，完善现代教学设备有助于多种教学方法的实现。便于传递更多的教学信息，有利于学校教学质量提高。 　　二、校园制度文化 　　人生而有文化、文化生而有约束。校园制度文化指校园文化的组织机构及其规章、规划确定的制度环境。它对师生的言行习惯及模式具有约束和定性作用，主要包括校园内各种规章制度、行为规范和准则、文化交往方式和娱乐方式、习惯风尚等。校园制度文化是历史传承和时代精神的统一，是校园人活动的准则，是教育教学得以有序进行的重要保证，是校园文化得以健康发展的根本保障。作为校园文化初级阶段的产物，学校制度文化体现着学校管理的价值观。优良的制度文化可以提升校园文化品位，它有文本的静态制度文化和行为的动态管理制度，是环境文化、设施文化、组织文化的延伸。一定的环境设施组织和管理，如果没有相适应的制度，就无法使校园文化有序化，加强校园制度文化建设顺利进行，才能保证校园文化建设顺利进行。 　　三、校园精神文化 　　校园精神文化是校园文化的核心灵魂，主要包括学校文化的传统文化、校风、教风和学风、人际关系、心理氛围及校园群体的世界观、价值观和伦理观等因素。它集中体验一个学校的办学宗旨、培养目标及独特风格，是文化的最深层次的东西。此外，精神文化是一种潜在的教育力量和精神力量，其优劣是衡量一个学校德育成败的重要目标。根据对校园文化不同主体素质的