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浅谈如何激发中职生学习语文的兴趣 　　【摘要】众所周知，语文课是职业学校各类专业学生必修的文化基础课，在职业学校的教学中占有很重要的地位。如何激发学生对语文的学习兴趣，增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，并引导学生在四十五分钟的时间里学到更多的知识，取得更大的进步，是每个中职语文教师都要思考的问题。因此，我们必须重视当前职业学校的语文教学工作，加强对中职生的语文学习兴趣的培养，采取有效的措施，提高语文的教学质量，并能充分地发挥语文的基础性作用。 　　【关键词】中职兴趣语文 　　据初步了解，现在的中职学校的许多生源都是来自义务教育阶段中被分流淘汰出局的学生。他们大多在初中阶段学习基础差，学习意识淡薄，不善求知，因升学无望选择读职业学校实属无奈之举。有的只想混一文凭，有的认为在中职校是学专业技术的，文化课学不学都一样，特别是对语文课的学习表现出明显的厌倦情绪，缺少学习的动力和兴趣。在课堂上看课外书的、睡觉的或是玩手机的人比较多，而认真听课和做作业的人少。那么，我们应该如何激发中职学生学习语文的兴趣呢？ 　　郭沫若曾说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。而且我发现学习兴趣不仅是一种乐趣，而且是属于学生自身喜好的一部分；它仅仅依靠简单、表面的刺激是不够的。激发学生的学习兴趣不仅需要课堂激励，还需要教师调动一切合适的教学手段，更需要结合学生的个性特征。因此，激发学生的学习兴趣要来自师生两方面的努力，特别是在课堂教学中。笔者认为课堂激励学习兴趣的方法可以从以下几个方面去做： 　　第一、利用教师的教学态度激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“学生不喜欢老师那种毫无热情的表现，因为这里面藏着教师对学生力量缺乏信心的因素。”可见，教师的教师的表情、姿态、语言、手势，直接影响着学生的学习兴趣。课堂应该是乐园，教师应该是愉快、乐观、满怀信心、热情、真挚的。如果教师无精打采，那怎么可能希望学生会兴致勃勃呢？因此教师对学生情感的调动，必须建立在教师积极的情感基础上，也就是建立在教师积极情绪的基础上。语文课堂上，学生需要更多的情感调动，教师就应转变情绪观，以饱满的情绪，乐观的心态去感染学生。 　　第二，依靠多种教学手段，激发学生的求知欲。激发兴趣大致可以起到三方面作用：激发情趣、激起思考、引发疑问。激发学生学习兴趣，变教为学。教学要因材施教，寓教于乐。教师引导学生理解学习过程，掌握学习方法，课堂上要改教师一言堂，独角戏的局面。教学活动中要贯穿新的教学理念，变以教师为主导，学生为主体，采取新的教学方法（例如创设情景、合作探究和穿插故事等）。具体来说： 　　①在创设情景方面：我们可以通过创设情境来提升学生的审美能力。文质兼美的中职语文课程，具有得天独厚的人文因素，在提高修养、陶冶情操、树立正确的价值观念、弘扬人文精神、塑造健全人格等方面有着重要作用。我们可以利用范文中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神，创设佳境，营造人文氛围。教学中，教师要声情并茂地给学生示范朗读，让学生如同亲眼目睹，亲耳聆听，去发现，去感受，去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美。教师要动之以情，学生则会受到感染，心灵得到陶冶。教师还可以通过设置特定情境或再现生活场景，吸引学生进入课堂。当然要依据课文篇目自身特点，设置不同的教学情境；或是设置一定的生活场景，促使学生进入角色状态。 　　②在合作探究方面：例如在讲莫泊桑的《项链》时，因为课文篇幅很长，学生很难集中注意力把一篇课文从头到尾的学完，老师就可以在班内开展了剧情表演的活动，课前分好角色布置学生回去准备道具以及练习台词，学生准备道具的热情很高涨，而且开动脑筋去自制一些极富创意的道具，然后很认真的所有人聚集在一起熟悉课文的内容，进而对文中主人公玛蒂尔德这个人物的性格以及产生的一些变化又有了解，学习起来不仅有兴趣，而且更容易理解，全班的学习氛围也空前活跃，在开展课堂活动中帮助学生深化了对知识的理解。 　　③在穿插故事方面：语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环节。我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿意去听。其中无论是情景教学法还是问题导入法，最重要的是能够激起学生的求知欲。美国著名教育家托兰斯曾经说过：“……要向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，学生的想象力和创造力在这种环境中得到发展。”激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。教师要能起学生良好情绪，引起他们学习语文的兴趣。在教学中适当增加语文内容的趣味性，让学生认识到语文不仅有丰富多彩的内容，而且还趣味无穷。 　　第三，提高学生对语文学习