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浅谈语文教学如何激发学生的学习兴趣 　　语文是高考的必考科目。但很多学生学习语文的积极性不高，表现在每年的考试中数理化成绩满分者时有出现，而语文成绩得高分的很少。笔者认为，要想学好语文、考好语文唯在“兴趣”上下工夫。如果在语文教学过程中能培养学生学习语文的兴趣，就能使学生的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，同时使教和学得到和谐的发展，大幅度提高课堂教学效率。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？ 　　一、以“情感教育”为基础，营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键 　　心理学认为，人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感。教学实践中，我们也发现，一些语文成绩差的学生往往同语文老师有距离感，甚至对语文老师有厌恶感，究其原因是语文教师没有同这些学生建立情感。我们也常常发现一旦师生建立良好的感情，教师教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。因此，在教育实践中教师应该以“爱”为纽带，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”的效果。我班有一个学生，经常和老师顶嘴，在课堂上讲一些和课文无关的无聊的话，很多科任老师批评教育他都不见效果，把老师弄得生气反而让他更得意了。刚开始我也恨其不争，“狗改不了吃屎”这句话就差点当面说出口了。有一回，我上课时他的老毛病又犯了，惹得同学们发出哄堂大笑，教室里乱哄哄的，我非常生气，看见讲台上放着解渴的一瓶矿泉水，就顺势抓起水瓶快步走到他身边，想敲一敲他以教训，学生们都呆住了，教室里鸦雀无声。然而在瓶落下来的瞬间我突然改变了注意，把水递给他说：“喝吧，讲了那么多口舌也干了，先润喉再继续。会讲话总比不会的好啊。”他反而不好意思地安静了下来。后来他竟逐渐地改掉这个毛病。还记得崇左市江州区教研室廖盛良老师来我校指导工作时曾经谈到原江南一中校长梁西南的成功经验，梁校长当初主持学校工作和任两个班的语文教学时，无论工作有多繁忙，他总要抽空和学生谈心，询问学生衣服是否穿暖，饭菜是否合胃口，钱是否还够用。所以他的学生总能在校长外出办事的很多时间里自觉主动地学习。那就是爱的力量使然啊！由此我意识到，平时面对学生的错误我们都多用批评斥责，而少用关爱，这是不理智，不正确的。教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任。课堂上当学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的良好效果。 　　二、以“养成教育”为目标，保持学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯 　　从一定程度上讲，培养学生良好的学习习惯是培养学生兴趣和能力的阶段性目标。教学中利用“养成教育”，就是不但要使学生养成良好的学习习惯，而且要使学生将来走上社会时也养成良好的运用语文的习惯。 　　1.培养学生书写规范、整洁的习惯 　　对学生的书写，从初中开始就应给予重视。我们应要求每位学生准备好一本字帖，一支钢笔，一叠书法练习纸，并且要求学生天天练习，老师抽样检查，并定期举办钢笔书法展览，在教室后面开辟书法专栏，把学生们好的字作为榜样张贴，使学生养成书写规范、整洁的良好习惯。 　　2.使学生养成课前5分钟演讲的习惯 　　演讲不仅可以丰富学生的知识，而且还可以锻炼学生的口才。在每天上课前，我都会按照学号的顺序依次安排一位学生上讲台作演讲，并要求学生准备好自己的演讲内容。演讲内容可以根据自己的喜好，我只要求思想健康，内容上进即可，实在不行，读一篇小短文也可以。 　　三、以“现代技术”为载体，增强学生学习兴趣 　　随着科学的发展，时代的进步，多媒体等现代电化教学手段逐渐走入课堂，它打破时空限制，展现宏观与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来，有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授经典散文《背影》时，我精心制作了多媒体课件，配上中央电视台播放的电视散文《背影》片段，再伴以深沉含情的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“父爱”的深沉。有一个父亲已经去世的学生当时趴在课桌上哭了，我想多年以后，她也许还会记得当时的那一节课，曾经深深地打动过她的心灵。 　　四、以“成功教育”为动力，提高学生学习语文的兴趣 　　前苏联教育家皮格马利翁的“皮格马利翁效应”，用于教学中，常常产生教学的“快乐”因子，因为一个人，尤其是尚未完全成熟的青少年，他们对获得成功的结果，常常表现得欣喜若狂，甚至对获得成功的机会，也表现得喜悦激动。因此，表扬、肯定、激励，使教学的“皮格马利翁效应”良性运作，有利于培养学生的兴趣。有一次我刚上完胡适的《我的母亲》，有一个平时作文写得相当差的学生立即在我布置的作文中模仿本篇的结尾写道：“爸爸，如果我学会了在困难面前不逃避，如果我学会了一点点宽容，如果我学会了知错则改，我