浅谈初中思品课导入情景创设.docVIP

浅谈初中思品课导入情景创设 　　摘要：在本文中，作者根据多年的教学经验，从多方面论述了初中思想品德课导入情境创设的意义与总结。 　　关键词：初中思品课；教学；情景创设 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0174-01 　　教学情境的创设，直接影响新课程实施过程中的教学效果。初中思品课新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程的生活性和实践性的特点以及学生成长特点，恰如其分的创设与教学内容相适应的情景，激发学生的思维和求知欲，使其积极参与教学活动，实现预期的教学目标。在初中思品课导入情景创设中，最为重要的当属新课导入情景的创设。道理很简单，良好的开端是成功的一半。作为初中思品课的编剧和导演，怎样提高我们思品课的收视率呢？下面我谈谈自己多年教课和听课实践中的几点总结和反思。 　　一、导入知识情境创设 　　导入知识情境创设，就是根据已经学过的知识和准备学习知识的特点，创设知识情景，激发学生探究新知识的情感欲求，即通过复习已学过的相关知识，建立新旧知识之间的联系，为学习新知识打好基础。例如，在教学引导学生正确认识“经济全球化的趋势” 时，就可以提出这样的问题：“经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务”？“经济全球化对发展中国家绝对有利吗”？教师通过引导学生探讨经济全球化的利与弊，课堂气氛顿时活跃起来，有