给我一双隐形的翅膀.docVIP

给我一双隐形的翅膀 　　国际著名的幻术大师大卫·科波菲尔创造了一个又一个令人瞠目结舌的魔术奇迹，其中有一个飞翔的魔术尤为吸引人。在浪漫的天蓝色背景下，优美神秘的音乐将氛围衬托的恰到好处，大卫在没有任何绳线的帮助下，在天空中任意飞舞，羡慕的观众发出连连惊呼声。虽然魔术是假，但是人们飞翔的梦想却是真，他们向往那种自由、随心所欲的畅快。而当今教育又何尝不是向往着这样的自由与随心所欲呢？ 　　一、儿童画教学理想课堂创设措施一：开放思维，尊重个性 　　先来看两个片段吧： 　　片段一： 　　学生（兴奋地）：老师，你看，这是我画的《乐器的一家》，我觉得这张画不涂颜色，就用各种线条打扮乐器更好看一些。 　　教师：老师没有让你用线条画画，而是要求用颜色来表现，拿去涂上颜色！以后做作业的时候听清楚老师的要求！ 　　学生：灰心丧气地回到座位。 　　作业效果：单调，千篇一律。 　　片段二： 　　学生：（兴奋地）：老师，你看，这是我画的《乐器的一家》，我觉得这张画不涂颜色，就用各种线条打扮乐器更好看一些。 　　教师：很漂亮！你觉得哪种表现方法好就可以用这种方法来画，老师也觉得你画的线条很漂亮，如果再加入一些点、线、面的变化就更生动了！ 　　学生：快乐地回到座位。 　　作业效果：效果好，精彩纷呈。 　　这两组片段是不同的教师对待同样问题的学生的态度。撇开这幅作品最后完成的效果，就教师的教学方法而言，后者更尊重学生的个性发展，而不是一味地要求学生达到教师预设的作业要求。显而易见的，这样学生的作业效果自然会比较理想。 　　现代教育中有一个教育观点：不教而教。“不教”就是不把成人的技法模式过多过早的灌输给儿童；后者的“教”就是教师应该创设一个“不完满的形”，也就是说，教师应该给学生创造一个有问题的情景，激发儿童的创造力、想象力，尤其是自主的创造精神。教师应该改变“灌输——接受”式教法，在教学的时候通过正确的引导，激发儿童根据自己的想法自信地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品。 　　二、儿童画教学理想课堂创设措施二：多样教学，培养个性 　　1.创作形式的多样化 　　传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。这样画面是工整了，但也从另一方面局限了儿童的思维。在作画的过程中，教师鼓励一些胆子比较大、乐于创新的儿童敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现，寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度的挖掘儿童的思维潜能；也可以适时介绍一些国内外儿童比较优秀成熟的创作形式，让喜欢探索的儿童创造出属于自己的绘画方式。 　　2.工具的多样化 　　美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现最适合自己的表现方法。”工具的合理使用，可以大大的帮助学生开拓思维，提高他们的想象能力。工具被限制了，即使儿童就算有好的想象，也无法用合适的工具表现，儿童的个性也会被限制。现在的孩子应该学会了解、运用各种各样的绘画工具，通过自己的双手和大脑进行实践，使自己的画面看上去更生动。 　　①记号笔+油画棒的经典组合 　　儿童画常用的工具是记号笔+油画棒。记号笔的粗细可以更换，容易把握，对于初学者来说是很好的勾线工具；油画棒的颜色很鲜艳，而且颜色可以在作品上重叠产生渐变、对比、和谐等特殊效果，覆盖力强，是很好的涂色工具。 　　②刷子+水粉颜料的完美组合 　　水粉颜料的性质很特别，它可以依靠水分的多少改变颜色的深浅；两种颜色可以融合产生另一种颜色。水粉颜料对于培养学生对色彩的认识有着很大的帮助，学生们对于像变魔术一样的调色游戏乐此不疲。但水粉颜料的水分控制很难把握，初学者很容易把画面涂得一团糟，难收拾。但经过多次尝试，就能享受水粉颜料带来的乐趣了。 　　③水粉颜料+油画棒的魔幻组合 　　学生们在多次使用油画棒后会发现它的一项特殊功能：遇到水会“躲”。因为油画棒里含有“蜡”的成分，不容易和水混合。我们可以利用这个特点来处理一些特殊的画面，使得画面更整体。 　　④特殊材料的使用——画龙点睛 　　前面几种材料可以使教师介绍给学生使用，另一部分由学生在生活中寻找，让他们在生活中做个有心人，找到适合自己表现的工具，而寻找工具的过程也是创造思维初步形成的过程。如：金色（包括金粉和金色颜料，灰暗的画面可以在局部或边缘使用，达到提亮画面的效果）、毛笔、粉笔、各种彩色的纸、五彩的羽毛、蜡烛，甚至是废报纸都可以作为绘画的辅助工具材料。 　　三、儿童画教学理想课堂创设措施三：多元评价，发展个性 　　艺术不像数学公式一样的标准。如果问孩子们：你们的爱好是什么？十有八九的孩子会回答：“画画！”孩子们喜欢画画，并不是意味着他们关心或热爱艺术，这只是他们喜欢游戏的一种天性。但有些教师、家长却误解了这个天性。走进各类的美术培训中心，你看到的可能