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讲究语言艺术 激活数学课堂 　　数学是思维的产物，是严谨的代名词。评价一名数学教师，我们往往会称赞他的思维富有逻辑性，而评价一名语文教师，我们往往会称赞他的语言有感染力。难道数学课严谨就足够了吗？其实，在低年级的数学教学中，适当地讲究语言艺术，不仅能使学生受到语言美的熏陶，更重要的是能有效地激发学生的学习兴趣，激活数学课堂，增强学生探索、求知、创新的动力。所以巧妙地运用艺术性的语言进行教学，值得我们数学老师去探索。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让数学教学生动活泼、情趣横生。 　　一、把话说美 　　数学是用各种形式化的语言符号筑起的王国，在这个严肃庄重的王国里，故事、儿歌、古诗等富有文学性的语言就是五颜六色的花儿。用优美的文学语言来装点数学王国，将使数学王国充满生机，使走进这个国度的每一个求知者走进美的意境，获得求知的乐趣。 　　1.儿歌 　　多数学生都喜欢念儿歌、听故事，而在我们现有的文学作品中也有许多内容与数学有关。如，一年级学习《数数》时就可以借助儿歌《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打了小松鼠，松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五”以及“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头”。学生在念儿歌的过程中，不自觉地学习了10以内手口一致地点数，好玩又有趣。 　　2.故事 　　六七