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课程标准下的读写结合策略 　　摘 要：《语文课程标准》（2011版）有一段新鲜的表述，让我眼前一亮：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”我清楚地记得，实验稿的课程标准中是没有这一表述的，只是在评价建议中提到一句，说要引导学生通过多种途径、运用多种方法搜集生活中的写作材料，多种途径中提到了阅读。其实过往，语文教师都很看重对学生进行写作训练，但是往往把写作训练只放在作文课上，而语言的运用能力仅靠次数很少的作文课是不可能获得大幅度提升的。特别是《语文课程标准》（2011版）的颁发，更让笔者认为，写作训练要与阅读教学相结合，许多的语文课只要抓准训练点切入，就能更有效地促进阅读与写作的互相促进。本文正是笔者结合日常的教学实践，提出“读写结合”的几点策略。 　　关键词：扩写情节；文尾延伸；畅谈感受；假想迁移 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-292-02 　　《语文课程标准》（2011版）有一段新鲜的表述，让我眼前一亮：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”我清楚地记得，实验稿的课程标准中是没有这一表述的，只是在评价建议中提到一句——要引导学生通过多种途径、运用多种方法搜集生活中的写作材料，多种途径中提到了阅读 　　随