谈“任务型阅读”题的命题特点与教学策略.docVIP

谈“任务型阅读”题的命题特点与教学策略 　　自江苏省教育考试院对2008年高考英语试卷取消了原来的对话填空题，推出了任务型阅读新题型以来， 该题型受到广泛关注， 它将阅读理解与语言表达有机地结合在一起，对考生综合运用语言的能力提出了更高的要求， 许多考生对这类新题型感觉无所适从。本文将分析该题型的命题特点，并提出教学策略。 　　一、命题特点 　　任务型阅读题主要考查考生综合语言运用能力，既考查考生快速获取信息的能力，也考查考生组织信息、表达信息的能力。试题要求考生根据文章提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表。2008年考试说明提供了3种“示例”，文章的题材涉及科技、人文、历史等知识，文章的后面设置了一份有10个空格的图表，要求考生根据文章内容填写最恰当的词语，并有一定词数的限制。填写的词数要求分别是：示例1、2每空只填1个单词，示例3每空不超过6个单词。所填词汇不能完全从文中找到，考生必须在理解文章内容、文章结构的基础上进行判断、推理，得出答案。示例2还提出了不得用文章中的单词填空的要求。 　　通过对样题的分析得知，该题命题大致分为3种类型：1.捕捉信息题。这类题属基础题。考生通过阅读，基本上能从短文中直接找到相关的信息，无需加工就可以直接填空。 2.组织信息题。这类题属活用题。考生在捕捉到相关信息之后，需要将捕捉到的信息进行再加工。如示例1中的第1小题，从短文中我们