静默生长，静等花开.docVIP

静默生长，静等花开 　　如果说展示是花开的惊艳，那么预习则是静默的生长。 ――题记 　　（一） 　　以颠覆“传道授业解惑”为主要特质的生本高效课堂，以其鲜活的教育生态，平等对话的课堂形态，力求回归教育的原点，真正关注学生的成长，让学生自由呼吸自由飞翔，因而迅速成为课改时代的宠儿，倍受青睐。纵观形形色色的高效课堂模式，无一例外都将目光聚焦于展示课，将展示课作为精彩看点、亮点。但繁华褪尽，探本溯源，我们不禁要问：高效课堂的本质是什么？ 　　高效课堂不该只有狂欢、围观和表演，更应该有理性的思考，深度的思考。 　　（二） 　　展示课作为学生自学预习的成果展示，无疑是重头戏，是高效课堂的精髓。展示课上，我们时常可以看到学生旁若无人的讲解，顾盼生姿，神态自得，从容镇定，有时辅之以恰当的肢体语言，也不乏语惊四座的精辟观点，颇有循循善诱的小老师的范儿。从最初的照本宣科到后来的展示设计，提问诱导，这让我们很多老师赧然汗颜的同时，更多的是欣喜。回想当初自己上讲台时，常常是语无伦次，不知所云，看看现在的学生，语言表达流畅准确，个个都有主持人的范儿，我时常感慨，要是我读书时有这样的课堂，那该多么幸运。 　　展示课上，真正体现了“我的课堂我做主“，学生在课堂上真正参与、投入，甚至沉浸其中，乐此不疲，高效课堂的初衷――避免精力流失，提高抬头率，确实体现得淋漓尽致。但笔者以为，诚然，展示课是生命的