“15.1.1同底数幂的乘法”教案设计.docVIP

“15.1.1同底数幂的乘法”教案设计 　　【摘要】同底数幂的乘法的应用法则计算，在详细的教案中，通过进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力，提高学生观察、归纳、类比、概括等能力. 　　【关键词】同底数；幂；乘法 　　一、教学目标 　　1.知识与能力：理解同底数幂的乘法法则，会应用法则进行计算. 　　2.过程与方法：在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力，提高学生观察、归纳、类比、概括等能力. 　　3.情感与态度：通过边做边学和合作学习，使学生轻松掌握学习的内容. 　　二、教学重点：同底数幂的乘法法则 　　三、教学难点：正确灵活使用法则 　　四、教学方法：边做边学 　　五、教学过程设计 　　活动一：做中学 　　师：引入课题（这节课我们边做、边想、边学，请同学们看下面的问题） 　　你还记得吗？an表示的意义是什么？a，n，an各表示什么？ 　　请生答. 　　1.（师：回答得很好！你能用这个知识解决下面的问题吗？请看屏幕） 　　活动一：解答实际问题 　　一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 　　生口述： 　　解 1014×103=（10×…×10）×（10×10×10）（14个10）……（3个10）=10×10×…×10（共17个10）=1017. 　　活动二：（师：你还能用这道题的计算方法计算下列各题吗？）（师：请把解答过程写在题单上，做完的举手示意.学生做，师巡视） 　　2.利用上面的方法计算下面的题（要求：先独立解决，再小组互帮，然后抽个别同学展示） 　　1）22×24=2）a2·a3= 　　3）am·a2=4）am·an= 　　师：（接下来请同学们在小组里议一议针对这组题提出的问题，看哪个小组先解决问题.） 　　（师：这组算式有什么共同的特点.） 　　活动三：发现同底数幂的乘法法则 　　提出问题： 　　（1）仔细观察上面每个算式都有什么共同的特点.（生答：各式幂的底数相同，是乘法.） 　　（师：这组算式有什么共同的特点？） 　　师：我们把具有这种共同特点的运算叫同底数幂的乘法.板书课题：同底数幂的乘法 　　（2）同底数幂的乘法结果有什么规律？你是怎样发现的？（生答：底数不变，指数相加.） 　　（3）同底数的幂相乘的方法是什么？（归纳同底数幂的乘法法则）分别用数学符号和文字语言表达. 　　师：大家能用一个简洁的式子表达吗？这个式子怎样推导？ 　　（通过推导证实了同学们发现的规律是正确的，由此形成法则，同学们再读一遍.） 　　（师：你们真了不起，发现了这么重要的法则，回过头我们用法则再计算活动一的问题1014×103=1017你会觉得解答过程就更简便了.接下来我们应用法则计算下列各题看谁又准又快.） 　　活动四：1.抢答下列各题：（屏幕展示） 　　（1）73×75=（2）（-5）3×（-5）4= 　　（3）-13×-132= 　　（4）b5·b6= 　　（5）x·x6=（6）（a+b）2·（a+b）4= 　　（7）22×24×23=（8）y2·y4·y3= 　　（9）（x-y）（x-y）2（x-y）3= 　　（师：同学们运用法则很熟练，在学习中我们不仅会运用法则，还要注意观察，善于归纳总结你还会有新的发现，请同学们再观察并在小组议一议看哪个小组最先有较多的发现.） 　　2.问题：1）仔细观察底数可以是什么. 　　2）发现多个同底数幂的乘法法则：am·an·…·ap=？（m，n，…，p都是整数） 　　（师：同学们很聪明，把法则扩展到多个同底数幂的乘法法则，所以我们在练习中注意观察，善于归纳总结，发现更普遍的规律.） 　　3.方法指导：练习中要注意观察，善于归纳总结，发现更普遍 　　的规律. 　　师：（接下来我们解决下面的问题.） 　　活动五：法则应用一（师：试一试，你能用上面学到的知识计算下列各题吗？） 　　例1计算：（生试一试做） 　　（1） -122×-123×-12 （2）x·x6·x4 　　（3） -x2m+1·xm-1 （4）103×100+1000×102 　　（师：通过上面的计算要注意什么？生说一说） 　　评（1）直接用法则，注意结果底数的符号要转化为幂的符号. 　　（2） 同底数幂的乘法的混合运算. 　　（3）先确定积的符号，再用法则.注意指数是多项式时要化简. 　　（师：从同底数幂的乘法法则的探究到应用同学们表现得都很优秀，接下来看看法则还能怎样应用？） 　　活动六： 　　同底数幂的乘法法则：am·an=am+n，（m，n都是整数）. 　　反之亦成立： am+n=am·an，（m，n都是整数）.