“90后”大学生信息素质教育研究.docVIP

“90后”大学生信息素质教育研究 　　摘要：大学生信息素质教育是高校教学改革全面迈向信息化的重要一步，也是现代公民素质教育、终身教育的重要组成部分。因此，培育大学生的现代信息素质是我国21世纪人才战略的重要课题。由于“90后”逐渐成长为高校大学生的主流群体，高校管理者应及时拓展教育教学思路，改进和完善信息素质教育的形式与内容，确保“90后”大学生的信息素质能与时俱进。 　　关键词：教学改革；“90后”大学生；信息素质 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2013）30-0125-03 　　 　　自从20世纪80年代始，高校图书馆陆续设置“文献检索课”，目的在于培养当代大学生的信息意识和信息能力。到了90年代，计算机网络迅速发展，传统的文献检索课已经跟不上形势。为此，大学生除了学习专业知识之外，还要不断开阔视野，掌握信息技能，学会运用庞大的信息系统。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，我国高等教育中的信息素质教育的宗旨在于，增强大学生的信息分析与信息鉴别能力，使当代大学生能够不间断地接受新事物、新知识，用信息化武装自己的头脑，在思想上变“学会知识”为“会学知识”，逐步提高大学生的综合素质，用信息化武装自身，走向成功。 　　一、“90后”大学生的信息素质现状 　　1974为信息产业协会主席的保罗·泽考斯基提出了信息素质的概念，其定义为“利用大量的信息工具及信息源，使问题得到解决或解答的技能”，并将之作为人才评价的重要指标。“90后”大学生是伴随社会信息化成长起来的新一代。他们的信息素质教育程度将影响着中国现代化信息建设，加强对“9O后”大学生的信息素质及其个性特征的研究分析，有利于对他们进行信息素质教育，培养他们的信息意识和信息能力。 　　（一）信息意识强，易受新事物影响 　　“90后”大学生信息敏感度较强，易受新事物的影响。据笔者观察，周围的学生20％有炒股经历，更有甚者期货、网络贸易等“70后”、“80后”的“高危”领域，“90后”大学生也频频涉足。“90后”大学生特立独行，往往倚重网络交友、学习和娱乐，然而在现实中他们也承受着课业的负担和考学压力，繁重的学习压力与对自由、兴趣的向往形成强烈的内外需求矛盾，对学校和社会缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪和社会责任感的缺失。 　　（二）个性独立，信息道德时有缺失 　　周围弥漫着的海量信息迫使“90后”大学生的社会思维“早熟”。社会信息瞬时剧增，他们对信息的认知能力和辨别能力还需要提高。他们多是独生子女，生活优越，但面临独自承担家庭厚望的压力。“6+1”式的家庭环境致使他们一方面有着强烈的自我表现和与人交往的意愿，另一方面却又存在自我保护、不与人轻易释怀的忌惮。在自我单一化、家庭单元化、学校形式化、社会多元化的层层重压下，“90后”以一种“犹抱琵琶不遮面”的“裸色”形象闯入了人们的视野。在生活中，“夸张”已不是他们书本中的修辞格，而是成了他们实实在在的生活方式，有关“90后”的各种“网络门”事件让公众对他们的信息道德产生了忧虑。 　　（三）信息能力与网络心理失衡 　　“90后”大学生生在信息社会，长在网络环境之中，对于日常应用软件如Word、Powerpoint、Photoshop等都能熟练使用。网络环境影响心理，心理投射出网络行为。当他们遇到想要或想知道的东西，首先会到网上淘，至于网聊、网游、网购等早已融入他们的日常生活当中。他们是入住网络使用网络搜索、QQ/MSN、博客、微博、伊妹儿等的第一代网络“土著”人。遗憾的是，传统的教育方式并没有让他们获得足够的心理素养与信息素质来应对身边发生与存在的一切，他们的心理与行为失去了相互关照的平衡。今天，他们所掌握的信息能力与他们在网络中应该具有的网络心理素质不成正比。 　　（四）信息检索简单，信息鉴别力差 　　“90后”大学生常用的网络搜索引擎如Baidu、Google，致使他们对网络搜索引擎的易用性判断远远高于专业数据库，对学校图书馆提供的信息资源鲜有问津。“9O后”大学生多将搜索引擎用于日常生活而非学习研究，造成他们在对学校图书馆提供的专业搜索引擎与数据库的认识和使用情况上的表现普遍不理想。在信息需求检索中，常用简单字段进行初级检索，并且对检索结果缺乏足够的信息判断，“以次充好”，以为自己的信息需求得到了满足，殊不知这些信息的真伪性值得怀疑，信息的深度有待挖掘。综合以上来看，他们的信息检索途径少，检索方式单一，检索层次低，信息鉴别能力差，信息素质普遍偏低。 　　二、拓展“90后”大学生信息素质教育的新途径 　　高校图书馆作为学校办学的三大支柱之一，肩负着为教学科研服务的重任，而高校图书馆的基本职能就是教育职能——息素质教育职能。全面提高大学生的信息素质，也是图