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初中地理图表教学模式研究 　　【摘 要】为适应新课标要求，培养学生的学习兴趣和学习能力，中学地理的传统教学模式应当有所改良。在过往的教学理念下的教学模式往往忽略了对学生地理学习能力的发展。这与新时代教学要求不符。同时，地理学习与我们的生活息息相关，教师应当以引导学生认识地理的自然现象到了解地理科学的规律和知识，最终达到会领悟地理学科的道路，将地理知识活用于生活为教学目的。因而地理教学模式有改革的需要、创新的要求。作为地理科目老师，本人在初中教学的几年实践过程中运用图表教学模式，收获了教学经验，在此进行分享与探讨。 　　【关键词】初中地理；图表教学模式；创新教学模式 　　背景 　　在课改要求下，地理教学模式又有了新的改革的要求，以适应时代发展。当前的地理教学模式应当与新课标要求相符，这需要教师对传统的地理教学模式进行改良，重视培养学生的各方面能力。改良后的教学模式应当将初中生特有的心理行为方式和中学地理的教学内容有机的结合起来，以达到较高的教师教学效率和学生学习效率。在众多的教学模式中，图标教学模式有其代表性。图表教学模式应用多年以来，随着教材的图表丰富化以及新媒体的广泛运用，其发展也越来越适应当前初中地理教学的要求。 　　一、图表教学模式的概念 　　在20世纪末，由乔伊斯等人最早提出教学模式的概念，其现有释义大致为：教学理论模式是在教育者存在一定的教育理念背景下，经过教学实践后所形成的系统的、稳定且典型的教育体验，经过思维抽象化后，将其结构列出后形成理论模式。 　　图表教学模式以调动学生的探索积极性为目的，以教师精心的教程设计引导学生，以教材中的图表为导线，将学生的注意力引导上课程，从而引入教学内容；用图表展现课程相关地理知识；以图表做工具，从而揭示客观规律，最终将教学任务完成。成熟的图表教学模式应具体性、操作性、简约性、整体性和稳定性的特点。而其作用如下：一种成熟的教学模式能够指导教师教学的行为，同时该种模式是教师对教育经验的总结。下面通过阐述初中地理教学特点和初中地理教材的特点来更好的说明图表教学模式在初中地理教育中应用的重要性。 　　二、初中地理教学的特点 　　在初中的地理教学中，凭借着教材的丰富化以及教学内容的特殊性，初中地理的教学有其自身的特点，如下： 　　第一，图表主导教学。在初中地理的教材中，图表的运用非常之多。将图式应用于教学过程中可以给学生营造一种置身于中的感觉，以达到激发学生进行探索性学习。图表主导是这几年中学地理教学过程中的一个主要特点。目前初中地理教材中包含一百余幅地图照片、过程图等，利用各种各样的图表结合进教学中，能使得课堂更为生动、活跃。 　　第二，学生参与激活课堂。在经过课堂调研后，发现能直接影响教学效果的因素是学生在教学过程的主动参与性的高低。教师与学生的课堂互动有利于学生积极性的调动，同时学生的个性得到发展。在教学实践过程中，将参与式的教学活动分为两种：一是课程问题的设置，在教学过程中通过巧妙的问题，以创造情境，问答结合，将学生引入参与式教学；二是地理模型的制作，按照课程的内容安排，老师引导制作各种地理模型，边做边想边学，可以提升学生手脑并用的能力。 　　第三，媒体辅助教学。地理科目的特殊性使得教师需要在教学过程中借助媒体进行课程内容演示。借助媒体的教学方式，使课程相关内容更为生动的展现在学生眼前，从而便于学生接受和记忆。例如在教学过程中，教师通过电子媒体展示海洋、河流以及湖泊的照片，其真实性与立体感使学生在大脑中形成了深刻印象。这样的效果不是依靠传统的背记达到的，而是通过电教媒体的运用帮助教师对地理知识的诠释，为学生对地理进行感知打开了视野。 　　在初中地理教学的过程中，以上的特点若能良好发挥，地理教学能在知识点的范围内帮助学生理解，还能帮助学生运用地理思维去了解课本外的知识。教学模式的良好运用对教师有一定要求，首先是出课本图表外，教师应当有一定的图表储备，配合课本的图表加以掩饰，帮助文字知识的诠释。其次是教师的语言表达，除了贴近知识点，还需要教师的语言生动，能吸引学生的注意力。 　　三、初中地理教材的特点 　　初中地理教材有其特别之处，在与别种地理教材相比较，其图文并茂的教材内容、丰富的地图资料等特点更为明显。这样的特点决定了初中地理适合运用图表教学模式开展教学。其教材特点由以下几个方面表现： 　　第一，图文并茂的教材内容。地理教材的最大特点是教材中图文相伴，地理内容的诠释既有文字讲解又含大量图表。文字部分的知识有多于一半的内容与图表相联系，知识的讲解方式表现出多样化，知识点的设计也各有特色。在初中的地理教材中，图表的设计做到了图文合一、表图结合、图文互补。这样编辑排布内容与学生的心理特点相符合、与学生的学习习惯、阅读习惯相一致，因而能够带动其学习热情，激发