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高中语文课堂有效性的几点思考 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0107-01 　　摘要：优化语文课堂教学，提高课堂教学效率。本文就恰当的教学目标、完美的教学结构、多样的教学方法作了详细的阐述，重点介绍了情境创设、问题设置、故事传神、师生互动、设谜激趣、气氛营造等教学方法。 　　关键词：高中语文 课堂教学 有效性 　　一、恰当的教学目标是实施有效教学的前提 　　语文教学目标的科学性应体现在摆脱“知识中心论”， 定位于学生素质的全面发展，要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。科学明确的教学目标还必须具有一定的层次性。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异， 制定不同层次的教学目标。教师没必要从头到尾、面面俱到地讲解，而应该对内容进行筛选、删减，精选最必要的、能够形成有效刺激的精华、要点进行教学，为学生腾出足够的时间和空间，去自主参与和理解。 　　二、完美的教学结构是实施有效教学的保证 　　教学内容是完成教学任务、实现教学目标的主要载体。教师组织教学内容就必须依据学生实际，根据课堂实际，在每一个教学环节同时考虑教学目标的恰切性、教学主体的合作性、教学方式的多样性等等， 让课堂成为教师和学生互动共进、动态达成目标的最佳场所。传统的语文课堂教学结构，立足于教师的教，是为教师的“好教”而设计的，往往