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高效课堂教学模式的构建策略与推广条件 　　摘要：教学模式的广泛构建及其实施困境的落差呼唤对其建构策略与推广条件的研究。以江川县“双主互动”课堂教学模式为例进行探究，提出教学模式在构建中要深刻把脉教学改革的时代背景，合理选用模式建构的方略路径，在统一要求中倡导灵活探索，在多方主体参与中逐步推进；在推广中应考虑教师、学生、学科、环境等多种因素。 　　关键词：高效课堂 教学模式 “双主互动” 构建策略 推广条件 　　项目基金：本文为云南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“中小学高效课堂教学模式研究”（Y13006）的阶段性研究成果及云南省教育研究学术工作站“基础教育高效教学研究”工作站在站成果。 　　1 问题的提出 　　1.1 教学模式的广泛构建及其实施困境 　　继20世纪80年代教学模式的研究与实践第一波热潮之后，新课改催生了新一轮的教学模式热。在此背景下，很多地方和学校的教学模式如雨后春笋般出现。在“一切为了学生发展”理念的指引下，教学模式的构建呈现出由“重教”向“重学”、从单一向多样发展的实践转向，以及更加注重学生学习的自主性、合作性、探究性等一些共同理念。与教学模式在各地各校大面积构建形成鲜明对比的是，很多教学模式在实施与推广过程中遭遇到不少问题，可谓困难重重。当然，阻力的来源是多方面的，既有教师的困惑，也有家长的质疑，还有表面上课堂热闹非凡但学生成绩却短期内不