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高校体育学构建研究 　　摘要：我国高校体育教育的发展时刻需要教育模式的创新与发展，改变以往单靠灌输式的教学模式，利用先进的教学手段促进学生的学习能力，实现素质教育的目的。本文以探讨式教学模式理论为基础进行阐述，系统阐明了探究式教学模式的教学程序、原则和应该注意的问题，从而贯彻到高校体育学构建过程中。 　　关键词：体育学；探讨式教学；理论；原则 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0127-02 　　 　　一、高校体育教学应遵循探究式教学模式的理论依据 　　目前探讨式的教学模式主要有： 　　1.集学术主义课程与人本主义课程优势为一体。学术主义课程认为，教学目的应符合社会发展的需要，着眼于发展学生的智力。因为年青一代智力的充分发展，能够使个人和国家在异常复杂的竞争时代中具有更好的生存能力，把学生思维能力和迁移能力的发展置于课程设计的中心。人本主义课程产生于20世纪70年代，它认为课程应为每个人提供自己感到满意的经验，关注学生的情意、认知、感情、理智、情绪、行为等，并发展其自尊和尊重他人的思想意识，实现个性的充分自由发展，建立了“人性中心课程”。它的出现对于发挥学生在学习过程中的能动性和主体作用，重视人文学科课程、情感教育、道德教育、意志教育等产生了巨大的积极作用，但它过分强调学生的兴趣，在实施中易助长自由主义。