高中语文有效课堂的预设与生成.docVIP

高中语文有效课堂的预设与生成 　　摘要：本文以课例的形式，探讨高中语文课堂教学两个方面的问题：一是如何提高课堂教学的有效性，二是课堂教学的预设与生成对课堂教学有效性的作用。一切理论和设想只有投射于实践中，才能更好地体现其价值，也才更具有指导意义。本文主要从紧扣文本，明确目标；精当预设，有效生成；路标式指导，提升解读鉴赏能力这三个方面进行了探究。 　　关键词：课堂教学；有效性；预设与生成；课例 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0065-02 　　作为高中语文教师，我常常为语文喜也为语文忧。喜的是作为博大精深的母语它对正在成长中的孩子们生命的时时滋养，喜的是国家对语文学科越来越重视；忧的是高中语文学习在学生心理的地位，忧的是语文课只能在夹缝中求生存的尴尬处境。高中三年在人生成长阶段恰恰处于思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。然而，我们的语文课堂教学真正寻找到其应有的价值了吗？如何才能走出尴尬在有限的课堂教学中体现出有效性呢？ 　　为了更好地实现高中语文课堂的有效性，我探究了课堂教学的预设与生成对其的作用。并以朱自清的《荷塘月色》为例，重在分析其中优美文句，提升学生的感受和鉴赏能力。 　　教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和教学手段，让学生获得最大限度的进步和发展。也就是说学生理解了内容