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高中英语教学中情感教育的探讨 　　摘 要： 新课程标准非常重视对学生英语综合能力的培养。教师应根据学生的实际情况，即依据学生全面发展的基本要求。但是，在高中英语课程教学中，由于受到传统教学思想的影响，教师对学生情感教育的重视度不够，重知识的传统教育严重束缚了情感教育的实施，这严重影响了学生作为学习主体的积极能动性和英语教学的有效性。因此，本文在分析高中英语情感教育现状的基础上，提出了一些解决情感教育问题的具体措施，以此提高英语教学的有效性。 　　关键词： 高中英语教学 情感教育 现状 解决措施 　　一、引言 　　高中阶段是青少年身心发展的重要阶段，也是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键阶段。因此，重视学生情感教育就变得有必要且很重要。传统的只关心学生成绩的应试教育的思想阻碍了高中英语情感教育的实施。为了追求升学率，教师更多的是注重学生知识能力的培养，造成教学过程中教学情感的缺失，影响学生综合素质的提高。因此，《英语课程标准》提出高中英语教学应关注学生情感，提高学生人文素养，这样才能使学生在英语学习的过程中，培养独立思考和判断的能力，才能学会如何恰当地与他人沟通和合作。教师要充分发掘学生积极丰富的情感，并且利用这种情感为培养学生的全面发展服务。 　　二、高中英语情感教育现状 　　情绪心理学认为：情感和认知是心理过程两个相互影响的方面。个体的