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高职“高等数学”课程体系刍探 　　摘要：在分析当前高职“高等数学”课程教学现状基础上，提出各高职院校要分专业构建高职“高等数学”课程体系，并就如何构建课程体系提出了一些参考意见。 　　关键词：课程体系；高等数学；教学评价；高职 　　作者简介：段峰（1977-），男，湖北英山人，安徽铜陵职业技术学院，讲师。（安徽 铜陵 244000） 　　基金项目：本文系2010年安徽省优秀青年人才基金项目“基于工作过程教学模式下高职应用数学课程体系研究”（项目编号：2010sqrl200）的研究成果。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0123-02 　　近年来，高职教育发展迅猛，教育教学质量不断提升。在知识、技术日新月异的社会发展过程中，“高等数学”作为一门传统基础学科，肩负着沉甸甸的历史使命与责任，因为它是现代人才必备的理论知识与素养，是众多专业学科的基石和工具，是高职学生职业生涯发展的力量之源。时下，我国高职学院的专业建设、专业课程改革如火如荼，“高等数学”课程的教学改革也在各院校逐步展开，许多宝贵的成功经验值得借鉴和推广。然而，具体到各个不同的院校和专业，数学教育工作者还是很有必要去构建适应自身发展需要的高职“高等数学”课程体系。 　　一、高职“高等数学”课程教学现状分析 　　近年来，在国家教育部2006年《关于全面提高