高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索.docVIP

高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索 　　摘要：高职院校是以培养高端技能型专门人才为核心任务。高职专业教师教学能力直接决定着高职院校人才培养质量。通过对“教、学、做一体化”教学内涵的阐述，分析了高职专业教师“教、学、做一体”教学能力构成，阐明了高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养规律，有助于高职专业教师教学能力的提升。 　　关键词：高职专业教师；“教、学、做一体”教学能力；培养规律 　　作者简介：欧阳建友（1973-），女，湖南邵阳人，长沙电力职业技术学院动力系，讲师。（湖南 长沙 410131） 　　基金项目：本文系湖南省“十二五”教育科学规划青年专项资助课题“高职院校专业教师‘教、学、做一体’教学能力培养的研究”（课题编号：XJK011QZJ012）的研究成果之一。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0176-02 　　一、“教、学、做一体化”教学内涵 　　“教、学、做一体化”教学就是在教师的组织指导下，根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，将企业职业活动渗透到学校教学活动中，教、学、做结合，学生手脑并用，身体力行获取知识和技能，实现对学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，使学生达到工作岗位的要求，实现和企业职位的对接，体现职业教育能力本位的特点。 　　“教、学、做一体化”的教学