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怎样推进职高英语素质教育 　　摘要：素质教育已经在华夏大地轰轰烈烈地推行了十多年，可是在应试教育升学的背景下，初中和小学的英语教学摆脱不了应试教育的魔咒。这样一来，我们就有必要在职高英语教学中加强素质教育，以弥补早期英语素质教育的缺陷。 　　关键词：教师素质；学习动机；课堂教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0087-02 　　素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，我国已把素质教育的实施作为重点。在职高英语教学中，如何实施素质教育呢？影响素质教育的因素又有哪些？笔者就此谈谈自己的粗浅认识。 　　一、教师素质是实施素质教育的关键 　　教师的思想、常识和能力直接影响着素质教育的效果，要更好地实施素质教育，教师应具备以下素质。首先，教师要有广博的知识。提倡教给学生一杯水的知识，教师自身就得要有一桶水的知识。英语教师除了具备应有的专业知识外，还要有演唱、绘画等扎实深厚的基本功，要有历史、生物、地理等学科知识，要有其他语音方面的基本理论知识。比如，在教学句型转换时，把陈述句改成一般疑问旬、否定句、特殊疑问句。笔者总结了一个原则：一看、二加、三变。一看，就是看陈述句中是否有be动词或助动词，有则直接把它提前，如没有就加。二加，加助动词，助动词加does、do、did，起决于陈述句的时态。三变，把原来已经变化了的动词，变成原形（如第三人称单数，动词的过去式），这个原则学生很容易记住，这样在做题时，学生就不会感到抓不着头绪。其次，教师要有较高的业务能力，坚决反对“吃老本”的态度。素质教育对教师的教学能力提出了更高的要求。在教学中，帮助学生克服害羞心理，让他们大胆地去说，比如，在每节课的前三分钟内，笔者都让两个同学上讲台作值日报告，一些平时不爱开口讲话的学生也大胆地走上讲堂，尽管让人觉得不是很满意，但也要对他说“Ok”。认真备好每一节课，根据学生的实情设计课堂结构，采用新颖的教学内容、灵活多样的教学方法，可以引起学生对新异、刺激的知识不断的反复探究。在介绍一个生词、一个语法点的教学时，请不要轻易用汉语向学生解释其意，应通过教师的体态语言和动作语言的表达让学生从中领悟，要让学生掌握一定数量的词汇和句型，他们才能开口讲英语。 　　二、培养和激发学生的学习动机是前提 　　学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在许多情况下，学习动机对调动学生的学习积极性，推动学生解决学习中的困难，提高学习效率，有着十分重要的作用。那么，在教学中，教师怎样去培养和激发学生的学习动机呢？ 　　1.树立远大志向，增强精神动力。凡是胸怀大志的学生，根本不满足他们的成绩是60分，他们要根据将来社会的需要，塑造自己的知识结构和能力。可见每个学生一旦确立了一个崇高的志向，它们就会伴随着学生的学习和生活，这样，就会对他们产生强大的精神力量。对于职高生来说，英语的学习具有更现实的意义，对于走上社会，可以更好地找到用武之地。 　　2.要认识学习的社会意义，把自己的学习与社会的发展、进步联系起来，从而形成长远的学习动机和诚恳的学习态度，提高学习的自觉性，把长远目标和近期目标结合起来。比如，有的同学是为取得良好的成绩，争当“三好学生”；有的同学为维护集体荣誉而学等，这些都是学习的近期目标，是很重要的。若仅有长期目标而没有近期目标，长期目标是很难达到的；若仅有近期目标而无长期目标，就激发不了学生的热情。 　　3.培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣并不是天生的，它需要在学习生活实践中逐渐培养。求知欲是对知识的热烈追求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的反映。强烈的求和欲是学生正确的学习动机的重要前提，学生只有对某一学科产生深厚的兴趣，才能激发他们强烈的求知欲。作为老师应设法给学生提供新的教学方法和新的教学内容，去满足学生探寻知识的精神欲望。 　　4.创设问题情境，启发积极思维。所谓问题情境，就是指把那些似是而非、模棱两可、充满矛盾的问题带到一定的教学情境中去引发学生思考。创设问题时应遵循四条原则：①从学生实际出发；②紧扣教材；③有利于启迪学生运用已有的知识进行思考；④引发学生新的求知欲。创设问题情境采取多种方式，可以让学生通过探讨一个问题而产生问题；可以在复习旧知识时提出新问题，可以直接提出与教材有关的问题……总之，教师要根据具体情境，提问题引导学生产生疑问。 　　5.开展竞赛活动，诱发外在动机。适当地开展竞赛活动可以诱发学生的斗志，调动学生的外在动机，从而克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。学习竞赛活动有各种方式，如个人之间的竞赛、自我竞赛等。不同的竞赛方式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用。但竞赛不要过于频繁，尤其是成绩差的学生经常体验到失败感，从而对自己丧失信心，产生厌学心理。所以，为