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突破管理瓶颈 开创发展新局 　　农村中小学校长大多是从学校内部提拔，他们对教学管理不熟悉，在管理工作中，他们常常会感到学校事务繁多，头绪杂乱，无所适从，或是工作不分主次，眉毛胡子一把抓。为能实施科学管理，争创一流质量，农村校长要从以下几方面取得突破。 　　校长的威信，很大程度上来源于非权力因素——高尚的品德。这就要求校长要率先典范，以德服人。首先，校长要有高度的责任心，强烈的事业心，廉洁奉公，兢兢业业，勤勤恳恳，在工作生活中不讲特殊，能以身作则，遵守规章制度，用高于普通教师的标准严格要求自己。其次，校长要勤学习、善思考、肯钻研，知识渊博，业务素养高。成为教学的行家里手，能指导教师开展教育教学工作。再次，校长要加强对教育理论的学习研究，保证学校管理的科学化和效率化。学校管理是摆在校长面前的新课题，要多读有关教育管理理论方面的书籍，学习掌握教育管理的理论知识：多与重点学校、兄弟学校交流，借鉴先进经验，学习别人教育管理行之有效的方法。第四，校长要立足实际，敢于创新，创建特色管理。在工作中要多思、多想。依据本校实际，努力构建一套适应新课改的管理体制。第五，校长要具备统领全局的能力，主持全盘工作。校长是学校教育发展的“领头雁”，要大胆转变观念，端正办学思想，确定办学思路，明确办学目标，为学校的发展指明方向，拓宽道路。 　　学校工作中“人”“财”“物”是管理的重点，校长要从这三方面入手，健全完善制度，做到“细、严、实”。 　　学校管理中“人”的因素是教师、学生，是最为重要的因素。校长要树立“以人为本”的管理理念，建立以促进教师全面发展、学生全面发展为目标的管理体制。“教育大计，教师为本”，可见教师在教育工作中的关键地位。校长要加强对教师队伍的管理。多思考，多探讨。首先狠抓教师队伍素质。从“德”“才”两方面提升教师队伍层次，让教师树立“德高为范，学高为师”的思想。狠抓师德教育，结合作风建设年活动，开展加强师德师风建设教育活动，努力锻造一支“师德优、师资强、师风正”的高素质教师队伍。狠抓教师业务能力的提高，创建书香校园，加强教师学习，制定学习制度，保证学习时间，鼓励教师积极主动的学习，建设学习型的教师队伍：重视教师的培训和继续教育，选派骨干教师到外地学习，请教育专家到学校“传经”，强化校本培训：实施“名师工程”，选拔培养覆盖各学科的骨干教师队伍，为优秀人才的成长搭建平台；建立师资发展目标，培养教师自主学习的思想。建设教学科研型的教师队伍。其次要实行“三化”管理，人性化管理是核心，精细化管理是关键，民主化是保障。一要加强科学民主决策，促进管理的民主化。校长要全面推行校务公开、财务公开，建立公开、公正、透明的教育管理机制，让教师充分参与到学校的管理中，使教师真正成为管理的主人、服务的主人、奉献的主人，充分调动广大教职工的工作积极性。二要实施精细管理，推行责任化管理，细节中见功夫，建立健全学校管理规章制度，变“人治”为“法治”，以制度来约束、来管理，使学校管理有章可依、有章必依。三是实施人性化管理，在制度的执行中注入“情感”管理，灵活但不失原则，关心教师疾苦，为教师创造舒适便利的生活工作环境，解决教师生活中的困难。再次要创新教师评价方法，加强教学常规工作的考核评价，完善教师评价制度，将“过程性管理”和“终结性管理”结合，构建适应新课程改革的新的评价体系，科学、规范、公正地评价教师，把促进教师发展的工作抓细，抓出成效。 　　校长要加强对学生的管理，落实“教书育人”的根本目的。首先加强学生日常行为的管理，坚持不懈地狠抓养成教育，把新颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》作为经常性的工作来抓，结合学生实际，细化《守则》和《规范》的内容和要求，丰富内涵，并逐一落实。其次加强学生思想品德的教育，牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，切实把德育工作放在教育的首位。校长要拓宽德育渠道，广泛开展丰富多彩的德育活动，探索德育工作的新途径、新方法，加强对青少年的诚信教育、民主法制教育、民族团结教育、反邪教警示教育、文明习惯的养成教育；认真开展好“国旗下的讲话”和班级周会活动：开展“每周七星”“学期明星”“三好学生”和“优秀学生干部”“优秀班集体”的评选表彰活动，发挥榜样的模范作用，带动鼓励其他学生。再次加强时学生的安全教育。校长要视安全为第一要务，实行校长安全管理责任制。加强领导。建立健全学校安全规章制度，完善学校日常安全检查机制，及时消除安全隐患，职责分明，责任到人；积极开展安全文明校园创建活动。对学生进行消防常识、交通安全等方面的教育，严防各类安全事故的发生；寄宿制学校要提高服务水准，特别加强对学生的食、宿管理，确保安全。制定严格的寄宿生管理制度，加强对寄宿学生日常生活的管理；加强学校食堂的管理，严格执行《学校食堂和学生集体用餐卫生管理规定》，切