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让兴趣陪伴学生 　　摘要：掌握英语的关键是激发学生参与动机、提高学生学习的兴趣。本文从让学生认识到学英语是自身发展需要、精心设计课堂导入形式、讲课要讲究艺术性、进行情境的创设、融洽的师生关系等几方面阐述了对学生学习兴趣的培养。 　　关键词：英语；激发；兴趣；提高 　　中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0107-02 　　我们常说：兴趣是最好的老师。只有那些对英语学习感兴趣、将学习英语看作是自身非常需要的学生，才会激活他们的学习认识。在英语教学的过程中，无论是知识的获得还是能力的形成都离不开学生的参与。所以说，掌握英语的关键是提高学生学习的兴趣，激发学生参与的动机。 　　一、让学生认识到学英语是自身发展的需要，从而提高学生的学习兴趣 　　学生们只有真正认识到学习英语的重要性，才能在他们需要的基础上产生对英语学习的兴趣。原来的学生们不爱学英语，总认为以后不出国，学英语没什么用。这些错误观念让学生失去了学习英语的动力和兴趣。现今，全球经济一体化要求国与国之间密切联系、相互合作。我们要想学习外国的先进科学技术，不懂外语是绝对学不会的。那么全球的通用语言是什么？是英语！掌握英语的人才，才有更多的就业机会。在平时授课时，教师可以给学生渗透这些思想观念，让学生们充分认识到当前的形势，使他们从思想深处认识到掌握英语是自己立足社会的一种资本。这样的话，学生们自然而然会产生学好英语的强烈愿望。 　　二、用心设计课堂导入形式，激发学生的学习兴趣 　　新颖、有趣的课堂导入会引人入胜，可以将学生们带入一个奇妙的世界，让学生们有跃跃欲试的感觉。好的导入形式，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使他们对学习的欲望大大增强。将学生的注意力集中起来是课堂导入的关键所在，这样才会激发学生学习英语的动机，那么兴趣就是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生们对某种事情一旦产生兴趣，注意力马上会被吸引过来。农村的学生对学习英语本来就有一种惧怕的心理，那如何导入会更有效呢？依笔者所见，一定要尊重学生好奇、好表现的天性，进行因材施教，不同程度的学生采取不同的提问与课文有关的问题，一个简单的答案可能就是转变一个学生学习动机最好的机会。一次成功的喜悦可以激发学生们一百次成功的欲望。让学生们在课堂中增强信心，这样不仅带动了学生的学习动机，还达到了检查学生复习和预习情况的目的。 　　三、讲课要讲究艺术性，从而增强学生的学习兴趣 　　教师可以对教学方法稍加改编，使单调、枯燥的教材具有娱乐性、竞赛性、模仿性等。比如在教学生认识文具的名称时，教师可以先拿出一个文具盒，用英语告诉学生：This is a pencil-box，接着打开文具盒，拿出一把尺子，说道：This is a ruler，然后拿出两把尺子接着说：These are two rulers.强调几遍two rulers，也让学生拿着尺子试着说：a ruler，two rulers，学生们会很容易记住，尺子从文具盒里拿出来的，属于文具，并且两只的时候用了rulers，不光知道了尺子的英文说法，还明白了英语当中有复数这一概念。又如：在教“颜色”时，那些枯燥的单词实在是没有意思，怎么办呢？我们可以这样做：充分利用教室里各种物品以及学生的衣服。点哪个物件儿就用英语回答哪个物件儿的颜色。反复练习，直到学生们看到不同颜色相对应的单词脱口而出为止。这样做，既消除了学生的紧张心理，又使他们的思维随着积极的思考而活跃起来。学生们会在课堂上就掌握了该学的知识，不仅激发了学生学习的兴趣，达到了跟课堂要效果的目的，还减轻了课业负担。 　　语法内容可以说是英语学习中最枯燥的一部分了。在讲解时，为了让学生们记住运用的方法，可以将语法内容编成学生们感兴趣的语句来进行练习。这样既降低了学习英语的难度，又使学生的学习热情迅速升温。比如，在讲解lie用法时，由于lie有不同种意思（撒谎，躺、位于），笔者教学生这样一个顺口溜：规则的撒谎，不规则的躺，躺下就下蛋，下蛋不规则。（即：lie做“撒谎”讲的时候，过去式和过去分词都是直接加ed，属于规则的变化；lie做“躺”讲的时候，过去式为lay，过去分词为lain；lay是“躺”的过去式，不过此时意思是下蛋、产卵，其过去式、过去分词都是laid）；再有，在记忆各国人变复数时，学生们很容易混淆，于是笔者总结出了：中日友好是一致（即Chinese、Japanese单数复数一致），英、法盟a变e（即Englishman复数为Englishmen；Frenchman复数变为Frenchmen）其他一律加s（即其他国家的人复数一律在词后加S，如：Canadian—Canadians）。这样一来，枯燥难记的语法内容用这么几句顺口溜就给“搞定”了，学生们个个露