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运用非连续性文本，推进说明文阅读 　　说明文不像散文那样饱含情感、引人入胜，也没有小说那样情节曲折、扣人心弦，也没有记叙文那样活泼有趣、形象感人，因此，说明文的教学单调、乏味一直困扰着广大教师。在公开课教学中，很少有教师选择说明文进行教学。平时，学生也不爱阅读说明文。他们常常手捧名著读得津津有味，就是不对说明文产生兴趣。其实说明文的知识性、科学性、生活适用性都较强，与我们的生活息息相关，我们教师更应该教好这类文章。经过实践，笔者发现运用非连续性文本，可以有效推进说明文的阅读。 　　所谓“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图解文字、图表和曲线图等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强与易于比较等特点。 　　语文新课标在第三学段的目标与内容部分指出：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。要达成这个目标，我们可以在平时的教学中有所渗透、有所训练、有所运用。下面说说如何运用非连续性文本推进说明文的阅读。 　　一、写清单，熟悉说明方法 　　清单是记载有关项目的明细单，特点是简明，易于识记。在第三学段里，学生学习说明文不再是只停留在把握要点上了，他们还需要了解文章基本的说明方法。以往的教学中，教师在课堂上条分缕析，课文中哪句话运用什么说明方法学生都清楚，但是拓展阅读，除了列数字，学生就是说不上文章里面运用什么说明方