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追求有效的小学数学课堂 　　新课程改革的推进，犹如微风吹皱一池春水，让课堂教学焕发出新的活力。笔者从所听到的数学课中发现，许多教师能从实际出发创设情境，引导学生自主探索与合作交流，能利用多媒体课件提高课堂效率，对学生的表现作出鼓励性评价。同时，也不难发现，有些教师对新的教学理念缺乏深入的理解，致使在课堂教学实践中有失偏颇。因此，在大力推进新课程教学改革的今天，增强教学有效性的意识，注重有效教学策略的运用，对于每一位教师则显得十分迫切与必要。笔者拟从以下四个方面来谈谈自己的见解。 　　一、创设情境要实用 　　1.情境的创设要紧扣主题 　　曹培英老师说过：“数学还是那个数学，情境设计要紧扣数学知识和技能，离开了这一点就不是数学课。”在一些公开课上，有的教师为了突出“新”和“趣”，挖空心思去创设情境。这种为了情境而情境的课堂教学不但掩盖了主题，还使本来属于数学的课堂失去了数学味。例如，一位教师在执教一年级的加减混合运算（6+3-4）时，出示的画面上有一些小鸟。上课时，教师向学生讲解：“你们看，这些鸟的翅膀向这边，是飞来的；这些鸟头朝那边，是飞走的。”其实，类似6+3-4这样的题，对于学生来说太简单了，没必要运用图画去说明，这会让问题复杂化。时下提倡探究式教学，有的教师一出示情境图，就问：“请大家仔细看图，看你能从中发现什么？”老师惜字如金，信马由缰，看上去不像是在上数学课，而像在