重视情感体验，追求课堂与童真世界的融合.docVIP

重视情感体验，追求课堂与童真世界的融合 　　《数学课程标准》指出课程的总体目标包含知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面，明确提出情感与态度、价值观等方面的发展既不是与数学课程无关的教育目标，也不是数学知识的“副产品”，其本身就是数学教育的重要目标。 　　北师大版教材自始至终关注学生的情感体验，力求为学生创设宽松和谐的学习氛围。具体来说，北师大版教材主要从两个方面促进学生积极的情感体验：一方面，利用教学内容呈现形式的多样化和有趣性，激发学生的数学学习兴趣。如引入学生喜闻乐见的卡通人物、设计一个个引人入胜的情节等，激发学生的好奇心，使学生在与卡通人物共同学习的过程中，获得积极的情感体验。但这种兴趣是表面和浅层次的，并且随着学生年龄的增长，这种兴趣会逐渐消失。于是，另一方面，教材通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、学习数学。 　　如“游戏公平”一课为北师大版第八册第六单元的内容，是在学生已尝试定性描述事件发生的可能性后，让学生进行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上引导学生计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深学生对它的理解。本课内容的设计以学生为中心，以活动为主线，力求让学生在愉悦的游戏体验中，使数学与内心世界达到完美融合。 　　一、设计轻松有趣的游戏活动，促进学生积极思考 　　数学活动的安排不同于简单